【開箱大學教授】從浮球到風箏｜臺大地質科學系郭陳澔教授
從浮球到風箏
採訪、撰文｜湯 淨
審定｜臺大地質科學系 郭陳澔 教授
「你說未來要幹嘛，其實完全沒有概念。就是人生好像每三年就要考一次試，考完就換一個環境，高中、大學基本上就這樣子。也沒想說：我未來要幹嘛？完全沒有想到，甚至到大四才緊張。」
一路走來，郭陳澔多方探索，看似沒有限制自己的發展，實際上，是也不確定自己想要什麼──高中就讀二類，因為生物讀不懂，文科又不行，能力限制選擇；大學選擇地質系，因為分數剛好到那裡；考取研究所，因為「好像需要」繼續讀書，不然自己不知道要幹嘛；進入氣象局，當了四年的研發替代役，因為那是當下最好的選擇──直到就讀博士。
北漂大都市：喝香灰水長大的鄉下囡仔「適應」臺北
在小一時，郭陳澔的父母親因經商失敗，跑路到臺北，姐弟三人則來到臺中大甲，和外公、外婆住在一起。本以為在鄉下地方就不會被追債，殊不知他的姐姐被人鎖定，差點被綁走。因為這次驚險的事件，姐弟三人儘快搬上臺北，這才和父母親團圓。然而，從鄉下到都市，要跨越的不只是距離，還有對環境的不習慣。
最不習慣的一點就是說國語。當時還在推行「說國語運動」，若被老師聽到講臺語，就會被罰錢。對於從小講臺語的郭陳澔來說，這無異於把他丟到語言不通的世界。在大甲，臺語跟民俗信仰是王道：「我們小時候常喝香灰水的，我外婆很迷信阿，她覺得小孩要健康長大就要喝這個」；在臺北，小孩不喝香灰跟符水長大，講的是字正腔圓的國語，不是郭陳澔這種四不像的臺灣國語，郭陳澔因此成為同學眼中的異類，甚至是次等公民，整整有一兩年都非常痛苦。直到加入躲避球、手球的校隊，郭陳澔才藉由打球，慢慢融入同學的生活。
升上國中的時候，他恰逢學區轉換，能夠選擇到和平國中或大安國中就讀。兩所國中的風氣與學生組成完全不同，因為父母希望郭陳澔好好讀書，便毫無懸念地選擇大安國中。進到其他同學們父母親的社會地位相對較高的環境，身邊相處的同儕的價值觀、思維都和以往不同：他們家欠債，而同學家用的是金馬桶，抽屜打開還有零用錢。
如同浮球在水面一樣，郭陳澔的成績不特別突出，卻也不會沉沒，他進入混合班——在這之前的班級都是俗稱的「好班」，在此以後的班級是「放牛班」——就連班排成績也是不高不低，在三、四十名同學當中排名十幾。
趕上錄取線，漂到建中：國中翹課打電動，高中打球找自信
那時的國中升高中考的不是會考，而是臺北市聯招跟省聯招，若想進入臺北市的高中就讀，則要考臺北市聯招。當時臺北市聯招有九所高中，郭陳澔的模擬考落點都落在最後一所──泰山高中，但在正式考試時，他卻憑著臨時抱佛腳、過人的考運考上建國中學。當他媽媽看到這個結果，眼淚便撲簌簌地流了下來，原因無它，他的媽媽不敢相信！這個三不五時翹課打電動、三天兩頭被叫去訓導處的兒子，竟然可以考上建中。
郭陳澔的叛逆，體現在他會對著副班長說：「你幹嘛記（翹課）阿」；體現在他會翹課打電玩，被訓導主任打腳底板，痛到站不起來；體現在跟班上成績較低的學生混在一起。唯獨上國中時，「我媽拒絕讓我進去（國中校隊），我有抗爭，她不行就算了。」郭陳澔沒有進入校隊，相對融入班上同儕中。
進入建中時，郭陳澔只比錄取分數高上幾分，可以說是吊車尾進到建中的。在往後的考試中，他也經常是全班倒數兩三名，令他挫折不已：「其實那時候心裡會受挫，除了打球可以獲得自信，其他學業上都沒辦法獲得自信。」但也沒有辦法，畢竟其他同學們的程度就是比他高上太多。唯獨打球，似乎是他可以發揮的地方，遂將心力都投注在這上面。
在大學期間，除了地質系的課，郭陳澔還修習許多跨學院的課，摸索自己到底喜歡什麼。對他來說，這是一個試誤的過程，各個領域在試過以後，若發現自己的成績堪堪及格，便沒有繼續深入。除了各種課程，郭陳澔也花費大量的時間打工，賺取自己的生活費。他曾在百貨公司周年慶數折價卷，也曾在補習班擔任函授課程的錄影工讀生。糊里糊塗讀完碩士的郭陳澔來到氣象局擔任研發替代役，對他來說，未來是沒有顏色的。
風箏啟程：為愛出國，擁有羈絆
在氣象局的四年中，他就像讀了第二個碩士，從零開始認識地震。之後，師母規劃出國留學，「如果沒有跟著她出去，我們可能就這樣結束了」。因為這個原因，愣是將什麼規劃都沒有的郭陳澔帶往留學的路上。後來他也順利考上公費留學，來到紐約州立大學賓漢頓分校研究臺灣造山運動，也因為這項跨國的整合研究計畫打開了跨領域的視野，而他真正體會到研究與思考問題的樂趣就是在這時候。郭陳澔笑著說：「或許這就是開竅的感覺吧！」
從親人的眼光看來，郭陳澔的人生擺盪不定，「就像水裡的浮球，看到附近情況怎樣，我就跟著載浮載沉，永遠沒有盡力。」這是郭陳澔的父親對他的評價。問郭陳澔覺得如何，他笑了笑說：「我覺得他講的是對的，我人生前半部分確實是這樣，完全沒有目標。」他從來不是前幾名，課業上永遠無法給他自信，他只能從他處尋，不斷地試錯與摸索。直到遇到師母，他才興起一種「想要」，跟著她一同出國讀書；後來又遇見了博士班的指導教授，開啟了人生新的視野。郭陳澔的父親常對他說：「風箏能飛多遠就儘量飛吧！」而這浮游著的風箏，始終是由他所建立的家庭與父母的期盼所牽繫著。
博士後時，他又面臨人生的抉擇：要繼續留在學界，還是去產業發展？在當時猶如愛情或麵包的抉擇，以策略顧問為業的老婆便跟他一起釐清自己的需要，最後選擇留在學界（愛情）。對於郭陳澔來說，他很幸運，在老婆的全力支持下，可以選擇自己有興趣的事業。對於現在的人來說，透過教育翻轉人生的可能性頗低，但對於郭陳澔，翻轉人生著實發生在他的身上。
