【人物專訪】科學與藝術的雙棲動物——專訪蔡振家教授

●3/27 蔡振家老師主講：「樂器與嗓音的物理」鎖定CASE直播

誰說科學與人文學科是壁壘分明的兩個領域？蔡振家教授以藝術帶出科學，結合音樂與物理兩個領域的專業知識，顛覆我們過往對於科學冷冰冰的既定印象。從臺大物理系到北藝大傳藝所，這樣的跨域學習是如何發生的呢？

撰文／黃愉芳

●青少年叛逆走上非主流的研究旅途

在高中時期深受物理定律之美所吸引，卻在大學完成物理系學業後，毅然考上國立臺北藝術大學傳統藝術研究所。如此令人難以費解的人生轉折，是因為發現自己學習物理的方式太風花雪月、太偏好對稱簡潔的東西，而且自己的物理才華並不高。會走上研究傳統藝術之路，其實早在大學期間就已經埋下種子。蔡教授除了物理系的學業之外，投資更多時間在大學社團上，參加了許多音樂性社團，鑽研歐洲古典樂與中國戲曲。蔡教授形容在第一次聽到崑曲時，就覺得自己想要嫁給崑曲，這已經無關乎天份，而是一種緣分。甚至後來在大五那年創立了北管社。對自己進行客觀分析之後，帶著年輕人的叛逆，抱著「物理界不缺我一人，但瀕臨絕種的北管戲曲可能需要我的貢獻」這樣的信念，蔡教授踏上一條非主流的研究之路。

除了大學玩社團之外，蔡教授從小就有接觸傳統戲曲，父母親的一些朋友也在藝術領域工作，使得蔡教授雖然原本並沒有想過將戲曲作為專業，但在碩士班轉換領域至戲曲時，過程相當順利。至於結合物理學的契機，則是在遠赴德國柏林洪堡大學攻讀博士那年。在這所大學中，音樂與自然科學相互結合的學術傳統已經深耕多年，在校門口甚至放有一尊亥姆霍玆的雕像，這位學者的專長橫跨熱力學、電磁學、生理學、心理學、音樂學等等領域，成為洪堡大學的精神指標，鼓勵著莘莘學子結合音樂與自然科學進行研究。在取得洪堡大學博士學位之後，蔡教授回台繼續嘗試跨域，從聲帶到大腦的研究，一路上遇到許多貴人，不僅幫忙做知識上的轉換，也適時指引方向。蔡教授由於思想十分跳躍，導致研究時非常好動，就如同他對自己下的註解，像一隻彈塗魚，游走於科學與藝術之間。

●科學的藝術，藝術的科學

談到跨域學習，蔡教授不禁談起「科學的藝術，藝術的科學」這個概念。科學的藝術就是透過多元的素材媒介，將科學變得和藹可親一些，當最後產出藝術作品，那就是科學的藝術。蔡教授提到自己曾與臺大嘻哈文化研究社合作，創作了一首講解演化生物學的饒舌歌曲，目前也在跟客家電視台合作，以動畫向大眾解釋音樂的物理學與心理學，希望透過藝術的形式使得科學更加平易近人。

另一方面，樂器是產生音樂藝術的物品，當我們探討其背後的原理時，關注的重點就會從音樂轉移到科學，這就是藝術的科學。從樂器如何震動、產生聲音，甚至是我們對於樂器音色的感知，都牽涉到科學。因此藝術並非如傳統文科所理解的那樣主觀，其實在數學、物理、心理學中，藝術都是可以被客觀解釋的。而蔡教授在認知心理學領域的涉略，使得他能將日常生活中的體驗系統化，在課堂中帶出藝術背後的科學原理。

●開設大學通識課 培養人文關懷

蔡教授在臺大開設有關音樂的通識課，將美國教育理念STEAM運用在課程設計當中，特別是在講述冰冷的科學時，帶入藝術以提升學生的學習動力。因此，有一位學生修完蔡教授的課之後，便以歌曲來呈現「數學好難」的主題，用rap念出數學算式與定義，反諷數學給人的冰冷感覺。蔡教授特別說明，創作這件事其實與會不會操作軟體不太相干。學習技術性工具只是一個過程，最重要的還是學生有沒有自己的體會與靈感。數學被死當，最終能寫首歌來發洩、自嘲，這也不失為一件美事。因此教授並不贊成大學中純粹技術層面的學習，而是盡量在自己開設的通識課中，培養學生的自我覺察能力與人文關懷。

在課堂中，蔡教授也喜歡提出具有爭議性的問題讓學生思考與討論，並非只是單方向地對台下學生講解。這些沒有標準答案的問題，讓每學期修課學生在討論版上的貼文多達一千多篇。教授認為同儕間的交流十分重要，自己有很棒的觀點，同時也應該了解其他人的想法，在不同學院之間進行對話。許多大學生頭腦十分靈活，能從各種角度切入科學與人文，老師只要作為輔助者在旁邊搧風點火，便能欣賞學生源源不絕的創意。

以下為蔡老師提供的音樂：音樂、演化與大腦 [4-8] RAP〈演化樹上的琴弦〉，歡迎大家聽聽看唷！