一所「在乎學生」的大學，這樣錄取學生
撰文｜謝宇程
無論是我，還是其他關心教育的觀察者、寫作者，對大學招生都有許多批評。怎麼做才好，已經改革多次，目前還在爭論之中。
英國劍橋大學將學生的申請方式、校方的錄取流程，非常完整地寫在校方網站上。其中有許多部分和我們熟悉的思維與作法大為不同。以下，從其校方網頁上的正式聲明中，摘出重要的思維與方針，可能值得我們省思參考：
1，獨立評估學生個人，沒有互相比較的標準公式
「本校錄取的決策，完全取決於學術評核 — 你的能力以及潛力。我們會對申請者進行個人化的評估，也就是說，我們對於不一樣的人、不一樣的主修，會有不同的錄取原因。所以，並沒有一個『魔術公式』確保你一定能進入本校。
但我們在錄取學生的時候，一貫看重的是這些特質：
．擁有學術的能力和潛力
．能在劍橋的學習環境中獲益、茁壯
．而且他們極為適合所申請的主修。」
(原出處網頁截圖)
反思：
- 我們的大學在收學生的時候，使用的是一體適用的比較標準，我們完全排拒「針對個人的判斷選擇」—- 我們的原因是什麼？
- 在收學生的時候，大學是否將學生是否適合這所大學、是否適合科系列入重要考量？如果沒有，為什麼沒有？
2，重視「特質」，尤其是學生表現出的欲求與決心
「我們重視學生是否表現出這些特質：有獨立思考與批判思考的能力，有意願進行邏輯上的思辨，同時能維持開放的胸懷。我們的學生需要能自律、有動力、有決心，對於更深刻的學習表現出欲求與潛力。
最後，我們不喜歡只想拿學位的學生，我們想找到的學生，是真誠地想要學習他們申請的主修。所以請想清楚，什麼樣的主修和領域，最能讓你感到熱情，可以驅動你接下來幾年的學習。」
(原出處網頁截圖)
反思：許多大學教授們都抱怨，學生沒有學習動力。那為什麼不把學習動力，這些大家都認為重要的特質，放入錄取學生的標準之中？至於如何判斷學習動力？可以看下一點：
3，透過大量資料與多元方式，衡量學生的特質
「我們對於理想中的劍橋學生，並沒有訂下明確標準。我們儘一切可能，開放申請者用各種方式展現他們的長才和潛力，所以，我們會衡量各別申請者的整體特質，所依據的是以下各種資料：
- 升學考試成績
- 學校推薦信
- 個人聲明
- 任何撰述作品
- 筆試
- 和學習成長情境相關的資料
- 面試表現 (書面審後的下一關)」
(在某些情況下，需要檢附在過去學校的成績單，某些情況可見此頁。)
(原出處網頁截圖)
反思：目前有哪些大學，願意對於「優秀」「合格」下定義，並且願意付出相當的力氣，在挑選最「合適」且「卓越」的學生？
4，筆試：思考與統整能力的評量
大部分申請劍橋的學生都要參加筆試，有些是在面試前，有些是在面試當天。面試前的筆試，多是一小時以上閱讀書面材料，加上一小時(或40分鐘)批判式的撰寫(詳情)；面試當天的筆試，則是 20-100 分鐘的問答、測驗、撰寫(詳情)；每一個主修的要求並不相同。
這些測驗，旨在測試申請者的認知能力以及思考技能，某程度而言，也考驗他們的知識水準，以及對該學科的理解程度。
省思：當大學將閱讀、理解、批判、論述，而且沒有所謂的「考試範圍」，對高中的教學、學習，會有什麼樣的影響？
5，撰述作品
「人文、社會科學等主修，會要求申請者寄送一到兩分高中階段的撰述作品，並且在作品上要有教師的評註。在口試上，這分作品會是討論題材的一部分。
申請者的母校，需要出具一分文件，確認這分作品是學生自己所撰寫，並且說明是在什麼情況下所寫的，以及相關內容細節。」
(原出處網頁截圖)
省思：當學校將高中階段的撰述作品，當作錄取的重要依據之一，對高中的教學、學習，會有什麼樣的影響？
6，個人聲明 (personal statement) 並不是自傳
劍橋並沒有針對個人聲明做出詳細的解釋，其他的著名大學或多或少有寫到，但是並不很有系統性。綜結我看到的資訊，我的理解如下：
- 如果是寫出自己的客觀資料，例如生日、家庭成員、之前畢業的學校、參加的校隊社團…那是個人資料 (perosnal info)，而不是個人聲明。
- 如果是只是寫出自己的過往，例如和家人的關係、學習經驗、成長歷程，那也不是個人聲明，而是自傳 (autobiography)。當中文譯成「自傳」時，其實誤導了我們。
- 個人聲明，要回答的是：我是什麼樣的人？我在乎什麼樣的事？我有什麼樣的人生目標？我將要如何學習、做什麼樣的嘗試來達到我的目標？要將它譯成「聲明」，才比較符合這個文件應有的重量。(耶魯大學醫學院對於「個人聲明」的說明，摘錄如下)
(原出處網頁截圖)
反思：
在我們的教育體系中，似乎很不幸地，很少人真的理解什麼叫「個人聲明」，因為我們並不培養「個人」，甚至害怕、意欲阻止「個人」的出現。在大學之前，學校和教師常常避免甚至壓制年輕人思考這樣的問題：自己是什麼樣的人、在乎什麼樣的事、要為什麼樣的目標努力。因為這樣，許多人寫的「個人聲明」，其實只是「個人資訊」加上「自傳」。
當一個學生還沒有「個人聲明」，他沒有認清自己的特質、方向、目標，他日後沒有學習動力，也就並不奇怪了。
其實，重要大學的錄取方式，幾乎決定了高中之前的教學方式。大學的錄取方式改革，就是影響力最直接、最真實、最深入的教改 — 大學(教授們)需要認清這一點。
註：錄取的重要過程之一：面試，將在下一篇文章中仔細討論。