一個「在乎學生」的大學，會這樣面試學生
撰文｜謝宇程
大學面試學生是否重要？曾經問過台大工學院教授，為什麼以前有面試部分學生，現在反而沒有？得到的答案是：「教授們覺得太浪費時間。」
在上一篇文章＜所「在乎學生」的大學，這樣錄取學生＞，限於篇幅，最重要一項還沒有提到，也就是面試。這篇文章，我用這篇專文深入探討。
劍橋大學對於面試非常重視。劍橋會邀請「每一個」
在這兩則影片中，清楚地說明劍橋為什麼要面試，以及如何面試：(以下「我們」指的是劍橋的教授、面試員)
面試，不為了完美答案
在面試的過程中，我們主要觀察的是學生的學習動機，並且衡量學生是否適合進入劍橋、是否適合進入所申請的主修；同時，也觀察學生分析以及批判思考的能力 — 這樣的學生，才可以在學術環境中有優秀的學習。
我們並不期待學生提出面面俱到、完美無瑕的答案，重點在於和我們溝通你本人的特質，以及你對學習的興趣。
我們要透過面試衡量的重點在於：申請者對於他申請的主修，是否有充足的背景知識？這位學生在我們的教學環境中，是否能成功順利地學習茁壯？如果要用最短的方式問，那會是「他會思考嗎？(Can they think?)」
我們透過面試，刺激學生好好思考：「為什麼你選的主修是適合你的？你是否在高中的時候，就已經在該主修相關領域，積極地、深入地接觸課外的知識？是否閱讀相關專書？是否參與相關議題的論辯？」這些都是我們在面試的時候要和學生重點討論的問題。
劍橋的教授強調：「面試時，我們鼓勵學生呈現他真實的面貌，因為我們是在判斷，這個學校能不能帶給他最合適的學習經驗。如果他表現得像他真實的自己，我們就更能做好合適的判斷。」
面試，平等聯繫邀請
大部分的面試，會在十二月舉行，我們會和學生聯絡，邀請學生到劍橋校園進行面試，面試時間由學生和學校約定。
申請的主修不同，面試模式也會不同。大致來說，有些主修的面試只有一關，有些兩關，有些三關，每一次面試時間大約 20-40 分鐘，每次面試，可能有一位到三位面試官。
面試時常見的內容包括：在高中時選修的課程，在課外的深入閱讀。對於那些和職業領域極為相關的主修，例如建築、工程、獸醫、醫學、法律等，也會問起你對於在這些領域工作有什麼認知以及想法。
(在影片和相關資料中沒有正面提及由誰負責執行面試，但是從資料和發言者看來，大部分時候面試員會是教授，但也會有專門負責學生錄取事務的資深行政人員參與。)
面試，友善的壓力測試
面試開始時，我們會和學生握手，說明面試流程，並且歡迎學生發問。面試員向學生表達的是親切和友善，在學生回答的時候會點頭微笑鼓勵，而非高高在上以及疏離冷漠 — 例如會強調，在面試過程中我們會做筆記，這很正常，不要擔心。
劍橋的教授說：「在面試時我們會注意學生是否能認真聆聽問題，並且能夠正確地理解。我們很重視他們如何思考，所以我們希望學生能陳述他的思考過程，所以重點不是簡短的答案。他們探索一個想法的過程是很重要的。」
在面試中，學生試著回答困難的提問，就算不太對，教授會和他對話，了解他怎麼思考，並且用透過提問、提出相關知識，讓學生發現自己錯誤的點，並且往正確的方向思考。如果學生沒聽清楚問題，希望我們再問一次，或是花點時間思考，都是可以的。
在面試中的問答，大致上是一個壓力測試，會從簡單易答的問題問起，延伸問到困難的、學生之前不見得有準備、想到過的問題，以測試他們思考能力到什麼地步。所以，大部分的面試學生，在面試的最後，都會有他們無法立即回答的問題，但是面試者會欣賞學生透過推理，運用手邊、腦中既有的知識，嘗試回答他們所沒想過的問題。
影片中也提醒：「學生絕對不必擔心參加面試時穿著是否足夠正式，只要讓自己有自信，不會讓人有不當的解讀和聯想就可以了。」
面試，劍橋教授這樣發問
面試的時候，常會討論學生提供的「撰寫成果」以及「個人聲明」。面試員會挑出這些撰寫中的重要知識環節，加以深入詢問。例如這樣的問題：
「在你的文章中，你提到了功能主義，你讀了哪些在人類學、考古學方面的書，是從這個思維方式出發的？」
針對「個人聲明」發問的時候，我們並不是要評量他文章寫得好或不好，我們是希望學生能針對他在聲明中提到的事情，提出更仔細、更明確的說明和證據 — 例如他們對於有興趣的領域，做了多少課外閱讀和思考。這樣的問題例如：
「你在個人聲明之中，你有提到對考古學的興趣與探索，你可以多說一些，在這方面做了些什麼嘗試嗎？」
面試一個主修地理的學生，可能會是給一張歐洲地圖，用色塊顯示各地區的生育率，然後問這樣的問題：
1. 你從圖上，看出什麼樣特別的訊息？
2. 你會如何解釋，歐洲各地目前生育率的差別？
3. 從你剛才的解釋，請推測一下，20 年後歐洲生育率地圖，也和今天有什麼樣的不同？
在比較技術、科學導向的領域，面試員可能會關心：學生在這方面的反應快不快？有沒有興趣？對於一個新的概念和資訊，是否可以快速理解消化，甚至延伸發展？有時，教授會給學生一個非常難的題目，要學生試著回答和思考 — 重點不是在於最終的答案是對的，重點在於，學生怎麼嘗試分析、分解、儘可能地逼近他能回答的極限。
反思：面試是什麼，不是什麼
劍橋全校教授間，對於面試的精緻設計與慎重執行，有高度共識，值得我們思考：
1. 劍橋的面試，和許多台灣學校的面試不同：不是「當面要求自我介紹」；不是「當面的問答與搶答比賽」；不是「知識的質問和拷問」。而是平等的彼此認識的機會。
2. 劍橋的面試，重點放在理解學生思考的能力、對學科的熱忱，以及從臨場的對話中檢證相關的書面資料，是否反映學生真實的樣貌。
3. 劍橋的面試，某程度上是教授和學生思想上的過招和交手，測試學生的思考、反應、表達、推理、融匯貫通的能力。