【人物專訪】專訪中小學人工智慧教育推廣計畫參與者——邱顯泰主任、高曼婷老師（下）

面對人工智慧浪潮的勢不可擋，教育部107年就嗅到先機，著手推動「中小學人工智慧教育推廣計畫」，邀請有志的大學教授、領域專家、中小學老師一同編撰教材與教案範例，並鼓勵中小學老師跨域合作組成團隊，開授人工智慧課程，達成人才培育的目標。本文邀請到參與計畫的新北市樟樹實中邱顯泰主任與高曼婷老師，來談談如何將人工智慧融入特別講求實作的技職體系學校課程，並介紹他們如何設計課程，輔導學生取得證照，培育高科技人才，並在國際競賽上大放異彩。

採訪、撰文｜李  密

審定｜邱顯泰 主任、高曼婷 老師

全臺唯一「創意潛能」課程  跨域合作開發無限可能

為訓練學生創意思考能力，樟樹實中也推出「創意潛能」課程，透過「發想、設計、製作、發表」四步驟的系統化訓練，培育學生發現、解決問題的能力。「創意不是說有就有，必須透過系統化的思考過程讓創意可以應用。」高曼婷老師認為，透過訓練收斂創意、歸納並實際執行想法，能讓學生在高二、高三專題製作時更加順利，確切執行並達到目標。

在「創意潛能」課程中，學生會以個人或分成小組的方式腦力激盪，依照教師指派的主題執行發想步驟。例如樟樹實中與宜鼎科技公司合作，由宜鼎帶領學生去淨灘，實際觀察沙灘垃圾類型，再回到課堂上發想如何運用人工智慧概念改善淨灘車功能。而這些發想經驗也啟發高三學生觀察校內資源回收分類問題，進而製作能解決人工分類費時、費工問題的環保裝置。

在資訊科學生之外，樟樹實中也因應108課綱新規定「技術型學校須以培育跨域人才為目標、提供學生跨域學習機會，開放專業科目給非本科學生選修」，因此多媒體動畫科、流行服飾科學生也有體驗人工智慧課程的機會。不過，其他科系學生因為不具備資訊科背景，實作部分往往較為辛苦，因此教師也會引導學生將人工智慧概念加入原先專題當中。比如流行服飾科學生運用人工智慧識別技術識別身形，調整衣服樣式、尺寸，也為其他科別學生在發想專題時，看見並加入更多不同於過往的可能性。

以曾經獲獎的「太陽能發熱衣」為例，即是流行服飾科學生與美國高中生一同研發製成，起源於觀察無家者因天氣寒冷受凍，發熱衣能在白天吸收熱能並於晚上持溫，使無家者不會因天氣冷失溫。

打造參賽選手培育中心  拓展學生升學、就業方向

為了讓參賽選手能在專業且舒適的環境中訓練，樟樹實中與民間企業合作，由資訊科、流行服飾科與多媒體動畫科一同打造「服裝創意人才培育中心」，培育並幫助選手精進、練習。高曼婷老師認為，職業類科需要很大的場域練習，在提供選手舒適環境的同時，也能提升學生參賽表現。除此之外，培育中心也提供老師、外聘教師討論空間，並放置選手須要的新型設備。

高曼婷老師也觀察到，透過讓學生體驗課程、考證照、參加競賽，資訊科學生在選填升學志願的領域範圍更廣，不再只是以電子工程、資訊工程為升學取向，也會選擇就讀科大人工智慧專班，往相關領域發展。邱顯泰主任則分享自己有學生以為現在只是在學寫程式，但其實平常參賽早已接觸到深度學習。透過累積更多參賽經驗，未來也能跟上大學端的人工智慧風潮，修讀專班或相關科系。

「我們一直很鼓勵學生參加競賽，多吸收各個領域的知識，為未來升學、就業提早準備。」邱顯泰主任強調，為提升學生參加競賽的意願與動力，各校之間課程共享、交流非常重要。透過計畫辦公室提供的課程範例，教師能夠更精準設計出符合學生需求的課程，倘若各校也能開放他校學生體驗課程，學生也可以廣泛接觸不同的領域方向，進而思考如何精進專題，技職生參賽比例也將會顯著提升。

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