【AI尋寶趣成果展講座】AI世代的教與學（下）
AI (Artificial intelligence) 於近幾年蓬勃發展，尤以去年亮相的ChatGPT最為讓世界震懾，在不同領域中均產生不同凡響的影響力。本場講座暨論壇邀請到三位教授：詹寶珠教授、陳宜欣教授和嚴成文教授，來和我們談談AI世代的教與學；我們在不同的社會角色裡要用什麼態度，且必須具備什麼樣的技能來面對這個日新月異的世界呢？
陳宜欣教授：AI人才的種子與它的培育者們
講者、審定｜成功大學電機資訊學院 詹寶珠 院長、清華大學資訊工程學系 陳宜欣 教授、中山大學機械與機電工程學系 嚴成文 特聘教授
彙整、撰文｜何緯綸
在2017年，教育部便推出了人工智慧教育推廣的計畫，在此計畫中，便有全世界第一個人工智慧的課程地圖。相較於2018年、2020年執行的前兩期計畫多著重於人工智慧在各領域的應用，於2022年啟動的第三期計畫，所著重的是跨領域連結與AI倫理，培養跨領域協作的人才。值得一提的是，陳教授提到了AI與影視產業的連結；著名的臺劇《我們與惡的距離》便是劇作家利用AI之後所得到的靈感：將殺人犯、精神病患、犯人與親人的糾葛……等的議題拉入大眾視野。
為什麼要特別開設系列計畫的課程呢？陳教授在這裡以Bloom’s Taxonomy來說明。Bloom’s Taxonomy常被用來說明課程所希望達成的教學目標，目標一共分成6個層次，分別是：6. 背起來 (remember)；5. 理解 (understand)；4. 應用 (apply)；3. 分析 (analyze)；2. 評估、批判所學 (evaluate)；1. 創造 (create)（金字塔頂端）。簡單來說，一般我們學習一門課程大多都只停留在5.理解，而碩士班學生進行研究的過程，便是從6. 到1. 的學習。常常上課的時候覺得自己懂了，但拿到題目還是不會做嗎？那便是因為我們止步於第五階段。要是能進一步達到1. 創造，那這項技能便已趨於熟稔了。
如今，ChatGPT可以做到2. 評估、批判所學。透過不斷重新理解問題並擴充資料庫，屢試不爽、屢敗屢戰，那便是AI最基本的原理，也就是評估 (evaluate) 和批判 (justify) 所學而致。
愛因斯坦曾說：「如果我有一小時拯救世界，我會花55分鐘去確認問題為何，只以5分鐘尋找解決方案。」言下之意，定義問題才是最根本的解決之道；譬如天體物理學不適用古典物理學，亦如宏觀世界不適用量子力學。只要學會定義問題，找到並瞭解問題的本質時，便可以尋覓出很多不同的解決方法，否則在AI已經可以幫助我們「解決問題」的現代，人類的價值若只停留在解決問題而非定義問題，那就相形見絀了。
最後，陳教授提及了現代的教育方式和科學家訓練AI的方式極為雷同（均是使用克漏字等）。作為老師，應該去瞭解Jaimen McMillan所說的使命：老師乃是介紹學科的大使，且要提供學生無限的可能性；更重要的是，不要把學生侷限在特定的觀點中。
嚴成文教授：千里馬常有，伯樂卻不常有
嚴教授指出，AI即是第五方法學，剩下的前四種方法學均是無法被AI取代的：人為決定的事情、理論模式的證明、實驗和電腦模擬。AI一直都是在不清楚來龍去脈的情況下直接掌握因果關係，類似於我們現代的教育學習法——師徒教育。在這之上，我們不僅要明白「創新還是要靠人類」，還要知道「是時候審視我們的教育模式了」。
AI並沒有七情六慾，它並不懂得生老病死和悲歡離合，但它卻懂得「話術」；它知道如何拼貼文字以創造出扣人心弦的話語，但實質上卻是知其然不知其所以然，知道的很多，懂得卻很少。透過「話術」，它似乎會出現足以比擬人類情感的字句，因此支持性的同理心AI——Pi便問世了。
嚴老師言道，我們應該將AI作為一項利器。Pi作為同理心AI，能幫助更多需要心理諮商的人、可以作為知識傳遞的工具，成為「活的圖書館」，也可以成為複製的老師，甚至「復活」已故的親人……。
這時便不得不深入探討「老師」這項職業在這項劃時代技術下的底蘊。在表面上，老師是講授專業知識的人；在深層，老師將會是示範思考模式的標竿；而在靈魂（核心）層面，老師可以展現人格特質，教導學生待人處事的方式。AI能做到的只有老師這項職業的表層，無法深入核心，所以嚴教授認為，AI是無法取代老師的。但要讓老師這項職業無法被取代，那便要做到以下幾點：1. 激勵學生學習興趣；2. 培養學生主動學習的興趣；3. 建立學生學以致用的信念。如此一來，AI和老師的區別便不言而喻了。教育者的靈魂修練便在於成為一名「真正活著的老師」，分享、解讀、應用資訊，讓教師這一職業散發出屬於它獨一無二的光芒。
千里馬（各種AI工具）常有，但懂得運用它的伯樂（我們人類）卻不常有。嚴教授提到了陳宜欣教授所說的：要懂得去定義問題、問對問題，這樣才會得到更接近理想的解答。如此一來，便能藉由AI放大我們的能力，並最大化地將AI這項工具利用完全。
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