【人物專訪】Hello, World! Gotcha in my hands!－訪陳彥仰助理教授

●5/23 陳彥仰 老師主講：「從多點觸控到未來的行動人機介面」點此報名！

撰文｜沈君宜

不大的研究室，電腦比人多；主機上幾隻黃色小鴨、薑母鴨玩偶無聲地微笑；一抬頭，天花板的鋼材上還綁了部腳踏車。「啊，」陳彥仰教授注意到我們饒富興味的眼神。「那是我們的『雲端』儲存。」

不得不說，宛如小工作室的溫馨陳設，不一定讓人第一時間聯想到「高科技」。但教授一開口，便滿滿是對資訊工程的熱情。這樣的喜愛濫觴於高中時期，而隨著更深入的鑽研，「我發現自己做的東西原來不只在實驗室裡，是真的可以影響到幾百萬、幾千萬人的生活。」自此，學術不侷限於象牙塔中，更可以緊密的牽動人生。

●那個還沒有Google的年代
若從頭講起，陳彥仰教授的成長，和許多臺灣學生一樣，始於資優教育。幸運的是，身為臺大教師的父親「恩准」他不用參加升學補習，反而在課後帶著他玩樂、打球。回憶起求學過程，初中畢業便負笈國外的陳教授認為，美國教育給予學生較多自由，課程時數通常少、作業亦不會占據過多閒暇，培養額外興趣的空間因而多了。陳教授升大學時，瑞士的粒子加速器正火紅，讓他一度想以物理、資工雙主修為目標。然而，大二課程中粒子相關微積分讓他頗感挫折，最終也因此放棄了物理，卻仍把握著對資工的嚮往。

即便如此，談起甫進柏克萊實驗室時的衝擊，陳教授仍自嘲突然成了整個實驗室中「最弱」的學生。但如此的歷練使他體悟：進入「寶庫」後能帶走多少，端看自己如何努力挖掘。「那是一個還沒有Google的年代！」研究所階段，他先以搜尋引擎為目標，而後轉而鑽研網路系統、雲端。

●人與程式的恩怨情仇
談起寫程式，陳彥仰教授和它的緣分可以追溯到小學。「當時覺得非、常、討、厭！」小時候他完全不明白為何要「印一堆數字在螢幕上」；直至高中，接觸程式包羅萬象的應用，舉凡遊戲、實驗的設計與模擬，才終於使他和資工結下不解之緣，一路堅持至今。

博士班畢業後，陳教授卻面臨了一個大問題。「我發現自己沒辦法和爸媽解釋，我到底在做什麼？」研究室裡的精彩，對一般大眾而言，實在過於遙遠。此一警覺之後，他的研究重心更加偏向現在的人機介面。十年前，他便與研究夥伴開發穿戴式運動裝置；十年後的今天，它們也漸趨普及。

擔任教職、進入臺大，其實皆不在陳教授的原始規畫之中。取得學位後，他追隨大師腳步進入Intel研發部門，幾年來也有不少收穫。然而，他依舊感到和使用者有著隔閡，短時間內不易見影響力；後來便應學長邀約，到矽谷創業。直至此時，歸國的想法仍不強烈。二零零七年到臺大演講時，台下聽眾的問題，卻為他到臺灣教書埋下了伏筆。

●手機，幹嘛要上網？
當年，iPhone的上市為矽谷掀起一陣開發app的風潮。到臺灣演講的陳教授卻訝異的發現，國內好似與世隔絕一般，幾無風吹草動。演講最末，聽眾質疑：「手機可以打電話了，幹嘛要上網？」

「當下就覺得：哇，我一定要回臺灣了。」

現今，科技已然在人們生活中生根；人與科技的互動，更未曾間斷。改變的是互動模式：早期的鍵盤與滑鼠，到近年的觸控筆、語音輸入、多點觸控。連年幼的孩子都會不自覺被螢幕吸引，搞得面板上四處都是指紋。回顧幾年來的成果，陳彥仰教授特別提到「實體互動」的模式－－未來人們可能不只對著智慧型手機或平板的螢幕，而是能夠直接和身邊的桌椅作互動了。

在大學工作，也為陳教授的研究生涯帶來了更多可能。「有些研究無利可圖，公司不可能做，」替身心障礙者客製化產品，讓他們也能享受高科技，陳教授視為在學術單位研究的使命之一。「你知道一個腦性麻痺的人，平均點一個icon要幾次才成功嗎？」答案是六次：兩次對不準；三次按到定點後，卻因手部控制不佳而出現了「側滑」。藉由和職能治療師合作，除了幫助腦麻孩子能有合用的觸控螢幕外，自閉、帕金森氏症等病人都受惠於這些裝置。

另外，有鑑於自身和程式語言不甚美好的初識，陳教授另一部分的研究著重在教育。因著資訊工程的普及，歐美國家已漸漸將其涵蓋在初等教育中。陳教授實驗室絞盡腦汁開發對兒童來說較具吸引力的學習型app，目前已推廣至美國十餘間學校，讓幾萬個小學生不再視學寫程式為畏途。

●不會弄丟的遙控器
將來呢？科技的發展想必仍有許多驚人之作。人與科技，也會有更創新的互動模式。也許有一天，我們再也不需要找遙控器，甚至不需要打開手機，一「手」便可掌握一切。科幻般的點子，對陳教授而言，是種種生活觀察的累積所促成。他尋求跨領域合作，也鼓勵學生觀摩設計展、進行brainstorming。傳統的工程思維鑽研「如何做出別人做不出來的東西」，但陳彥仰教授卻轉而由「人」的角度思考「什麼是值得解決的問題」。而人類的問題既是層出不窮，由這風格獨具的研究室蹦出的靈感，也將源源不絕。

●5/23 陳彥仰 老師主講：「從多點觸控到未來的行動人機介面」點此報名！