【人物專訪】成為科學家的心路歷程－訪王元君老師

●12/5 王元君老師主講：「黑洞與量子力學：從霍京輻射到火墻悖論」點此報名！

撰文｜楊于葳

當你正在看這篇文章時，老師可能還身在瑞典的北歐理論物理學研究所（Nordita）。位於高緯度的瑞典是北歐的第一大國，科學推廣的風氣也相當盛行。喜歡冬天的老師享受瑞典的一切，每天都過著規律的生活，積極地從事個人研究，閒暇時還會欣賞極光呢！

●兒時記趣及成長蛻變
在馬來西亞登嘉樓州長大的老師，兒時的第一志願並不是當一名科學家，然而卻對科學深深著迷，尤其更是喜愛天文學。九歲那年，老師獲得父親所贈的雙筒望遠鏡，雖不是專業的設備，但已然可見到不少天體。除此以外，也會在課餘時間與父親一起動手改造水族箱變成昆蟲飼養箱，觀察昆蟲的生活習慣，老師的童年可說是遨遊在科學的世界裡。

中學時期老師發現對生物學有了濃厚的興趣，卻也知道化學對於生物學是十分重要的基礎科目，但是對於化學的學科表現往往力不從心，在掙紮迷惘之時，突然間對數學開始產生興趣。由於學校沒有開授一門高等數學課(Further Mathematics)，老師憑藉著個人的恆心與毅力苦讀自學。雖並沒能在考試中充分發揮，只獲得了一個C的成績，但在求知路程上還算是獲益良多。歷經此事後，老師毅然決然地在升學時選擇報考新加坡國立大學數學系。

●與愛因斯坦的邂逅
為什麼會選擇研究物理這方面的科學呢？老師坦承第一次在中學時期接觸到物理時，覺得生澀難懂，而且還認為學校所教的物理學相當無趣，完全不知道自己在做什麼。與此同時，卻恰好碰上霍京大師（Stephen William Hawking）出版之《時間簡史》一書。雖然這是一本科普讀物，老師還是認為書本的內容有一定的深度，不知所雲。但霍京的書卻讓老師對物理有了不一樣的感覺。話雖如此，對學校的物理課卻依然提不起勁兒。

直到有一天，愛因斯坦出現了！在睡夢中愛因斯坦和藹可親的站在老師面前，告訴老師一定要把物理學好，轉眼間愛因斯坦即消失的無影無蹤，此後再也沒有出現。雖然天才科學家愛因斯坦在夢中如此告誡，但對於當初不喜愛物理學的老師，依然相當掙扎地將數學及物理學基礎打穩，奠定日後的科學研究及規劃。不知道是不是愛因斯坦暗中幫忙，進入數學系後，居然遇見從事物理研究的導師，意外開啟老師的物理學術之路。

●科學這條路，不好走
多數人都希望自己的職業與個人興趣結合，但往往都不能如願，從大學開始老師就開始有偏向學術發展的念頭，老師覺得做研究「很好玩」，想要比別人多瞭解科學的新知，為此不斷努力著。因為想要從事學術工作，也就需要再精進自己的學業，於是老師半工半讀的念完碩士，從大學到碩士畢業總共在新加坡遊歷了八年，過程中擔任中學數學老師及理工學院講師，再輾轉至台灣大學攻讀天文物理博士班，從事與重力相關及黑洞方面的物理研究，平時老師把時間與精力都投入在科學研究當中，問起老師是否有科學研究以外的興趣時，老師笑稱當興趣與職業結合時，就會變得沒有額外的時間培養興趣啦！

博士班畢業後，憑藉著對於學術研究的狂熱，終於讓老師如願進入北歐理論物理學研究所，然而無法在此地久留，因為學術研究的工作是不穩定的，在國與國之間相互流動的生活型態十分常見，常常必須天時、地利、人和才有辦法得以繼續在學術的道路上前進，但是就如同愛因斯坦所說：「人生就像騎單車，想保持平衡就得往前走」，老師也是這麼認為的。

●拾貝者
「科學」無時無刻地伴隨在老師的生命及成長過程之中，不管是從天文望遠鏡開啟對知識的追求，又或者是中學時從喜愛生物學轉變為數學，一直到現在的理論物理研究，「科學研究」對老師來說既是一種興趣，同時也成為自己一生的「志業」。能夠成為一名科學家是幸運的，能夠從事自己喜歡的研究更是幸運，對於科學研究就如同「拾貝者」一般，也許心中已有貝殼的雛形，卻無法確定其樣貌，也因為永遠不知道拾獲下一個貝殼的模樣，所以才會對此產生好奇心，期許青年學子在未來的日子裡，也能體悟其中的奧妙。

●12/5 王元君老師主講：「黑洞與量子力學：從霍京輻射到火墻悖論」點此報名！