由步鎗（Rifle）射出的子彈軌跡（Trajectory）為一直線？
國立台南第一高級中學物理科羅焜哲老師/國立臺灣師範大學物理系蔡志申教授責任編輯

子彈的速度大，不易讓人聯想到其軌跡為拋物線。高二的軍訓課程，也有三角瞄準與實彈射擊的項目。眼睛看到瞄準點、準星和表尺三者重合時，擊發步鎗就可以打中目標。學生易有鎗管直接指向目標物的錯覺。 Continue reading →

物理與數學「點」上的差異 (Differences in the “Point” in Physics and Mathematics)
國立臺灣師範大學附屬高級中學物理科陳智勝老師/國立臺灣師範大學物理系蔡志申教授責任編輯

數學上的點 (points)，是指空間上的一個座標點，只有標定位置，該點不具體積。

數學和物理上有意義的點

物理學上標定物體位置所使用的點，和數學的用法相同。例如：物理上論述，某物體質心位置在 $$x=1$$，即代表該物體質心所在位置，位於座標點上 $$x=1$$ 的地方。 Continue reading →

沸騰（Boiling）
臺中國立新港藝術高級中學物理科羅伊君老師/國立彰化師範大學吳仲卿教授責任編輯

物質從液態轉變為氣態的兩種相變方式為蒸發（evaporation）及沸騰（boiling）。沸騰與蒸發的不同有：
（1）沸騰是一種劇烈的轉變，蒸發則是一種和緩的相變。
（2）沸騰是液體表面和內部同時發生劇烈的汽化，而蒸發則發生在液體表面。
（3）沸騰發生在一定的溫度下（沸點），蒸發現象存在於任何溫度下。

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定壓莫耳比熱〈Constant-pressure processes molar specific heat〉
臺中國立新港藝術高級中學物理科羅伊君老師/國立彰化師範大學吳仲卿教授責任編輯

在「定容莫耳比熱」的討論中，已知 $$n$$ 莫耳的單原子理想氣體內能為 $$E_{int}=\frac{3}{2}nRT$$（$$R$$ 為理想氣體常數，$$T$$ 為絕對溫度）。 Continue reading →

定容莫耳比熱〈Constant-volume processes molar specific heat〉
臺中國立新港藝術高級中學物理科羅伊君老師/國立彰化師範大學吳仲卿教授責任編輯

熱學系統的內能為內部各分子的移動動能、轉動動能、振動動能和分子之間的位能總和，但因為單一原子（如：氦）沒有轉動動能，且我們假定的理想氣體分子數目非常多，分子之間的距離甚遠，分子之間的交互作用力可以忽略，因此可忽略分子間位能，所以理想氣體的內能僅為所有分子的移動動能，也就是質心動能， Continue reading →

布朗運動（Brownian motion）
臺中國立新港藝術高級中學物理科羅伊君老師/國立彰化師範大學吳仲卿教授責任編輯

十七世紀，科學家開始研究熱的本質，並嘗試用分子運動觀點解釋熱學現象，但當時「熱質說」相當盛行，因此分子運動論發展非常緩慢。直到後來，確定「熱是一種能量」後，分子運動論又發展起來，科學家們利用分子運動論解釋氣體、液體、固體的性質，皆有完善的結論。

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機率幅（Probability amplitude）
國立臺中女子高級中學物理科陳正昇老師/國立彰化師範大學吳仲卿教授責任編輯

在量子力學中，機率幅是一個複數函數，它的絕對值的平方代表某種物理量的機率或機率密度。M‧玻恩提出這個概念最主要的目的是要使波函數與真實的物理量發生關連。事實上，有一段很長的時間，雖然波函數可以正確地預言原子在不連續的能階間的輻射光譜，但是始終沒有物理學家為波函數提供一套合理的物理詮釋。 Continue reading →

邁克生-莫雷實驗（Michelson–Morley experiment）
國立臺中女子高級中學物理科陳正昇老師/國立彰化師範大學吳仲卿教授責任編輯

1887年，美國物理學家邁克生和莫雷合作，利用高精密的干涉儀設計了一個光學干涉實驗，這個實驗預期可以用來測量地球相對於乙太的運動。結果證明這個實驗是物理史上一個「最著名」的「失敗」實驗。 Continue reading →