王道還（臺灣大學共同教育中心兼任助理教授）
書的「導讀文」是為了沒讀過書的人寫的，目的在引起閱讀興趣。因此寫作的目的不在摘要書的內容，而是「以偏概全」，強調書的特點。這樣做，一方面反映了作者對特定主題的理解程度，另一方面也能表演作者的巧思。
根據這個觀點，本次令人驚艷的作品並不多。大部分都是急就章，從書中「摘錄」的句子太多，我們無法判斷作者的理解程度，更看不出作者的巧思。
我們強調「理解」，因為整個比賽的主題是科學。科學能不能、會不會對人生觀有所啟發，不是重點，我們在意的是參賽者對於科學的掌握。科學與閱讀倒有一個共同之處，都關心表象之後的意義。舉例來說，《天地明察》是修改曆法的故事，科學主題是曆法，那麼中國傳統曆法不準確的根本原因是什麼？居然沒有一位作者討論。再舉一個極為困難的例子：《爺爺的證明題：上帝存在嗎？》。我們同意這本書的主題極為困難，但是導讀本書的作者以「摘句」的方式寫作，並不能掩飾理解的貧乏。即使讀來像溫馨小品的《博士熱愛的算式》，博士的短暫記憶對比他對數字的執著，大家也只能想當然耳地評論。
其次，就一般的「作文」規範而言，參賽作品也有明顯的不足之處，例如錯別字、標點符號。許多作品一段只有一個句號，或使用長句。更嚴重的是，沒有標明「摘句」。至於虎頭蛇尾、草草結束，就不說了。
綜合而言，我們提醒作者，讀書需要學習。讀教科書以外的書，以及不為考試而讀書，更需要學習。那像是「自由搏擊」，考驗的是參賽者已有的知識——早就學會、並且懂得應用的知識，以及理解的意願。其實人生也是一樣。
洪萬生（臺灣師範大學數學系兼任教授）
這五十三件作品是參賽隊伍分別針對《博士熱愛的算式》（14）、《爺爺的證明題》（12）、《天地明察》（10）、《丈量世界》（9）、《平面國》（6），以及《蘇菲的日記》（2）等數學小說，所各自撰寫的閱讀心得報告（或導讀建議）。其中，各書目後小括號內數字代表各自的篇數，多少反映參賽學生的閱讀偏好。
再從這些作品的內容來看，《博士熱愛的算式》以其絕妙的文學比喻來述說數學美，而贏得最多的矚目，自是不在話下。不過，要想從網路上唾手可及的評論或隨筆中脫穎而出，說一點新鮮的話，其實並不容易。針對本書來說，精彩的參賽作品都能恰當地分享作者所比喻的數學真善美，相當難能可貴。
其次，針對《爺爺的證明題》，有幾組參賽者也指出該書的中心題旨 — 數學真理vs. 宗教信仰，並且引述該書的數學例證，來說明此一爭議如何呼應西方數學對於確定性的追求。
有關《天地明察》與《丈量世界》這兩部小說，或許由於附帶有電影版，所以，也相當受到歡迎。不過，這兩書的作者如何在故事情節中，結合數學（或天文曆法）知識活動的價值與意義，則不太容易掌握。這個事實可以從參賽作品的內容得到佐證。
湯芝萱（國語日報副刊組組長及科學版主編）
知道今年主題為「數學」，再看到書單，會心一笑之餘，不免想為主辦單位的用心鼓掌—-說到數學，很多孩子甚至大人，都會覺得像是成長過程中如鯁在喉的魚刺，要讓參賽者順利跨過心理這一關，以小說糖衣包裝數學微澀微苦卻富含營養的果實確實高明。
然而讀這些小說，絕不可能像乘輕舟過萬重山那樣順水而下—-在鋪陳精采故事之後，必須解開一個個人生謎題或與數學相關的問題，才能繼續往下闖。於是，讀者必須停下來，像跳石越過溪流那樣站穩、跳躍、站穩……，最終方能順利自此岸直達彼岸。
也因為讀的是小說，出現了與過去截然不同的兩種狀況：參賽者無需將科學論述轉化為故事；其次是抒情說理文章比例增加。而在轉為導讀之際，若仍沉浸於小說文本，難免會受故事左右，降低內含的「科學深度」。
且這一千多字的「導讀文」，不能是故事梗概，須提煉出自己整理歸納後的看法，重點是能—-吸引讀者閱讀原書。就像是將一顆鑽石，以完美切割，打磨拋光後，呈現在最適當光源下散發的光芒！就好比這次參賽隊伍中，具備音樂素養的孩子將書中的數學與音樂結合，產生與自我的對話；或是對《博士熱愛的算式》，為何讓博士僅存80分鐘記憶可能的推敲等。
整體而論，這次參賽的水準頗為整齊，即使是初登場的隊伍也可看出是有備而來，極具企圖心。較為可惜的是，部分隊伍或許通篇洋洋灑灑、言之成理，卻忽略了這次的主題—-「數學」。期待來年，參賽隊伍能在下筆前釐清文類及主題；從經常參與的學校作品來看，確實也看見深耕的成果，希望來年有更多學校參與。
龐中培（《科學少年》雜誌編輯總監）
這次介紹的書都是帶有數學成分的小說，這對於參賽者來說增添了兩項困難。
首先數學本身就比較難以用比較有趣的、活潑的方式呈現出來。
其次，在介紹的時候，除了數學知識，也應該說明小說本身的動人之處。比起以往的科普書，小說需要更複雜的寫作技術，評介小說時也如此。
所幸這次依然看到了一些不錯的文章，值得鼓勵。
賴以威（臺灣師範大學電機工程學系助理教授）
我很高興能擔任這次青年尬科學「看見數學」的徵文評審，透過各位同學的作品，看見大家眼中所見的數學。此次的導讀作品是數學小說，更增添了比賽的趣味性。
我個人認為要在短短一千多字內介紹一部小說是很困難的事，小說起承轉合，劇情摘要如果沒做好，只刮下故事最淺層的表面，無法引發讀者的好奇心，更別提深入探討數學知識了。
把字數視為資源，與其把一千多字全數投入在介紹故事情節，我覺得更應該有自己的讀後心得。因為「分享自己喜歡、心動」的部份，才是最能引起共鳴的層面。此次導讀作品中，有部分同學和我持相同看法，儘管每一部小說我都看過，但讀著他們的導讀，依然頗有新鮮感，有種「原來有人從這個角度來看啊」的趣味之感。倘若這份主觀的心得是環繞在書中的數學知識，例如《平面國》裡不同維度的限制、觀點，就更切中本次的主題。
評選時，基本的寫作規則、技巧會被列入考慮，討論數學時知識本身的正確性也會影響評分。多數作品在這部分都有一定水準的表現。勝負關鍵還是在數學心得。有的同學心得非常有趣，可惜與數學的關聯比較少。小說心得很難刻意為之，從這個角度來看，這次的導讀說難很難，說簡單也很簡單，你如果能看見數學，自然可以寫出動人的數學導讀。