講者 / 勤益科技大學通識教育學院 劉柏宏院長
撰稿 / 林宣瑋
別忘了，數學也要想像
在南區表達工作坊結束後，勤益科大的劉柏宏教授緊接著到了曉明女中與中區的同學相見。
好會，又好無趣
劉老師在數學教育界深耕已久，深知台灣數學教育的問題。他用「好會，又好無趣」來形容台灣學生學數學的狀況。在PISA（國際學生能力評估計畫）的評比中，台灣學生的數學素養相當優異，考試的成績都是名列前茅。儘管成績斐然，但若深入調查學生的學習意願，就會發現同學們對數學是「沒信心也沒興趣」。他打趣的道，「於是世界上總流傳著，你們台灣的老師好厲害，可以教得那麼好，但又是那麼得無趣。」
同學們對數學沒興趣，一方面是考試，二方面也是沒有好的媒介來認識數學。於是在師大洪萬生老師的幫助下，這十餘年來台灣引進了不少數學小說，就是希望帶給學生重新認識數學的一扇窗。「這樣的方法，很難說對考試有幫助，但希望能引起學生學習數學的動機。」
別忘了，數學還需要想像
劉老師緊接著導讀與討論這次所選的六部數學小說。經過初步調查後，他發現：相對於南區最熱愛的《爺爺的證明題》，中區學生反而比較偏好經典名著《平面國》（6組），《博士熱愛的算式》（4組）與《天地明察》（4組）緊追在後。究其原因，可能是《平面國》的內容較為容易，只要懂得基礎的幾何原理，就可以快速了解。但劉老師也提醒，這本書雖然好理解，但也難發揮，特別希望同學別拘泥在描述劇情而已，而應該多做些功課，做進一步的延伸。
「我們很希望能夠啟發大家對數字的想像」。不同領域對數學的想像力，有時反而超越原本領域的人。他希望這六本不同領域、形式的小說，能夠帶給大家不同想像空間。
最真實的感動
「感動，很重要。」劉老師也向在場同學分享自身經歷。
當他還是學生時，每天只知道證明數學公式，只要證出來了、得到結論了，那麼對他而言，數學也就學完了。直到有一天他的指導老師問他，「你證了那麼多次的證明，你還有感覺嗎？你有為某個證明感動過嗎？」他才開始反省，自己是否曾讚嘆過一個漂亮到不行的證明，是否曾有所謂的感動。
他建議同學在比賽時，應該將自己的感動勇敢地說出來。感動不是空虛的表達，不是一直說好喜歡、真喜愛，而是透過語言、簡報層層包裝，展現出所學到的數學知識，將自己對數學的想法很真誠地說出來。
初試牛刀
聽完劉老師的分享，同學也不遑多讓地展示自己閱讀這些小說時的「感動」。
台中女中的「青稞三重奏」以《博士熱愛的算式》中提到的友愛數220與284，喚起同學對「友誼」的思考，而豐原高中的「大蒜衣」，更是親自以紙張示範，表達《平面國》中不同的維度看到不同世界的概念。劉老師認為，競賽除了展示自己「理解」這本書，也可以借題發揮、多說些讓評審耳目一新的材料。某次他看到校內的數學情話徵文的作品，看到竟然有學生想出「我是九，妳是三，我除了妳，還是妳」的絕妙譬喻，大為讚嘆。他同時也建議同學可以從圖形衍伸出去，給予空間上的概念。以《平面國》為例，書中的數學太簡單，幾乎人人皆懂，若能將三維的概念推向四維，則會有很意想不到的結果。
性別與女性科學家也似乎是同學想討論的議題。員林高中與曉明女中各有一組同學由《蘇菲的日記》出發，討論古代女數學家在學習、工作時的困難。劉老師則提到，在列舉自身感想時，不妨帶入最近的時事，如七月剛逝世的伊朗裔天才女數學家米爾札哈尼（Maryam Mirzakhani）為例，則更有說服力，也可以提供評審新知，讓她們眼睛一亮。
聽完同學的展示，劉老師除了讚賞之外，也提醒同學，這畢竟仍是競賽，而非心得呈現。感動並非是毫無邊際，而是要沿著數學的邊，細細品嚐。
重裝上陣
「對評審而言，如果能講到讓評審抬起頭來、仔細聽你分享的重點，那你就成功了。」他建議同學，除了加強數學知識之外，也要訓練表達能力。他以TED的演講術為例，建議同學可以依循感動自己、激勵聽眾、設計驚喜、嚴守時間、感官體驗、真實自我等六大戰略，好好加強隊伍的表達方式。
此外，知己知彼，百戰百勝，若在比賽時能夠超出所選的書籍，再多閱讀幾本其他的選書，對隊伍是百益無一害。