講者 / 大愛電視台「地球證詞」節目主持人 何佩玲老師
撰稿 / 蘇柏元、劉禹辰
什麼是短講？
「短講是短一點的演講？ 」、「短講與心得之別？」、「短講跟報告有什麼不同？」以及「短講跟上課的差別又是什麼？」何佩玲老師以四個問題，帶出工作坊的重點，並一一解答，透過比較的方式讓大家理解短講，並講述短講的精神，認為短講的初衷應該是對觀念或是情緒產生衝擊，而產生分享的動力。好的短講內容必須要讓觀眾產生「衝動」與「感動」，並透過 「提供背景知識」與「連接感知經驗」傳遞訊息。
聽眾導向：短講是依聽眾屬性設計訊息傳遞的媒介
何佩玲老師認為一場好的短講必須針對不同族群設計媒介，知道台下的聽眾喜歡什麼是很重要的。透過「簡報」、「肢體語言」、「語調和速度」、「服裝」以及「走位」等五個要點陳述，分享如何設計出一場以聽眾為主角的短講。
跨領域溝通的難度
接著，何老師舉出，「跨領域」的溝通，應該是目前就讀高中同學比較碰到的問題。 因此，同學們短講時所設定的觀眾應該是「一般大眾」，將科學知識轉換成一般人所能接受的知識。何老師不斷地用聽眾的經驗讓聽眾理解，透過實際的經驗分享來引導同學。
短講最大的挑戰：「時間」
何老師接著說，短講必須在短時間內傳達一個概念，因此必定需要經過仔細的設計。老師並分享她擔任評審的經驗，推薦同學在進行青年尬科學的比賽時，題目最好是時間內可以掌握的。也建議同學把一個專業題目，轉化生活化的命題 。
『小題大作』：如同被高跟鞋踩到痛點一般
何老師透過螺旋來比喻短講的結構，也指出，好萊塢的英雄片幾乎都有一樣的結構，但仍能吸引觀眾，因為「過程」才是大家想了解的。因此，短講也是同樣的概念，結構雖簡單，但過程鋪排要夠吸引人。
重要訊息需透過設計
「讓數據有意義」、「連接認知經驗」與「背景知識補充」是組成一個好短講的三大要素。科學的說服必須透過例子的假設，思考該假設與例子之間的科學性是否完整；人文的說服則首重感受與感染力。短講必須將數字轉換成實際的例子，讓大家感受更強烈，進而達到說服的目的。
短講心法
演講即將告一段落，何老師希望大家將「短講」這件事，在自己的生命中找個定位。 演講的最後，老師以電影『Lucy』的台詞收尾：「生命就只有一個目的，就是分享與傳播知識 」，期許同學們持續磨練短講的技巧，把此目的做得更好，並將這個目的也放在自己的生命裡頭。
演講告一段落後，接著進入實作練習的部分。三十分鐘的準備時間之內，各隊無不專心討論，試圖激發出想法，並把握如此珍貴的練習機會，為下週的正式比賽暖身。
此次演講實作體驗，由來自武陵高中以及延平中學共五位同學上台試作，主題包括「思考高中求學路上的種種問題」、「如何自主學習」以及「超能力——讀心術」等等短講題目。何老師則認為大多數同學演講的內容有流於口號的傾向，說教味濃厚，說服力不足，也建議同學立論時要建立在對自己有深刻影響的事物上，試著把大家帶入自己親身體驗的情境。
工作坊結束前，何老師在鼓勵大家的表現之餘，也期許同學透過實際的演練，讓自己更加熟習短講。科學短講應建立在合邏輯的論據上，進而發展說故事的能力，如此便不會過度流於口號或是意識形態上的話語 。最後也勉勵同學們，不僅僅是把「青年尬科學」當作一個比賽，爭取獲獎之外也有更值得學習的事物！