地震預測 (Earthquake Prediction)
國立臺灣師範大學地球科學系林佳賢碩士生/國立臺灣師範大學地球科學系劉德慶教授責任編輯
地震預測是預測一個地震發生的時間、地點和規模。但是，我們無法目睹地表下變化，只能透過震波以及鑽探等來測量地表下的地質結構與變化，加上各地之地質結構與特性，具有相當的複雜性。因此實際觀測上，很難分辨出它們是否真正屬於地震前兆，還是由其他因素所造成的雜訊，所以地震學家目前仍無法完整預測地震的確切發生時間。但是可利用前兆現象(precursors)，來評估該地的地震風險區域、建築耐震設計、地震應變措施以及改善地震預測能力。
地熱能（Geothermal Energy）
國立臺灣師範大學地球科學系林忠彥碩士生/國立台灣師範大學地球科學系劉德慶教授責任編輯
近幾年，因原油價格不斷提高，讓世界各國努力在尋找一些替代的綠色能源。地熱能這個名詞，對於活在21世紀的我們，應該不陌生。此能源的運用，在人類歷史上很早就有前例，例如：溫泉泡澡、農業…等等，但真正利用它來發電是大約在1904年，義大利建造全球第一座地熱發電場，才正式的對附近居民供電，台灣也在1981年，在宜蘭清水建設地熱試驗電廠。在2007年時，地熱能大約有100億瓦特，大約可供當時全球0.3﹪電力需求。不只如此，近幾年來，在世界各國研發努力下，產能每年大約有3﹪的成長，此成長主要在於發電技術的改良，讓發電效率提升。探勘技術的提升，讓更多地熱田有嶄露頭角的機會。地熱能的儲存量比目前人們所利用的總量高出很多倍，加上地熱能還會伴隨地球構造活動所產生的能量，而加以補充。如果我們使用的速度不超過大自然補充的速度，那我們可以視它為再生能源。加上它是大自然自然形成的熱能，直接拿來發電，不會造成像火力發電，燃燒產生一些溫室氣體，而導致溫室效應加大。也不需像水力、風力和太陽能發電，需要考慮氣候因素。因此，它現在己普遍地使用，已大量使用地熱的國家有:美國、菲律賓、墨西哥、義大利、紐西蘭、日本、印尼和冰島…等等。
給我三十秒，我給你一座喜馬拉雅山！-在空箱中製造一個微型的山脈摺皺(Fold Mountain)
台灣師範大學地球科學所科學教育組林蓓伶碩士生/國立台灣師範大學地球科學系劉德慶教授責任編輯
向學生展示菊石化石(一種滅絕的海洋生物)，如圖一所示。此種生物從出生到死亡都是在海中，但菊石化石卻出現在五千公尺高喜馬拉雅山上的岩石中。這是怎麼一回事？這個現象解釋了喜馬拉雅山乃是由於印度與亞州碰撞所形成的。例如：印度的次大陸藉由板塊運動的過成，被推向亞州陸塊。我們將模擬 在這兩個版塊間的海底岩層當時的情況。一層乾沙一層麵粉(兩種不同色的粉末即可)，這樣交錯在空箱中，鋪成數層平坦的地層，並在空箱的一端設立一個站立的隔版，如圖二所示。不要將箱子裝超過半滿。小心翼翼的將隔版往箱子的中央推，如此一來沙層及麵粉層將會被壓縮，在整個推擠的過程中，每隔一段時間都停下來看一下結果。通常，地層會彎曲形成一個摺皺，有一些會翻轉。(圖三) 最後，有一組地層會滑動超過其它的地層，形成斷層。(由擠壓造成的斷層類型為逆 斷層。) 沙子的上層表面會上升到箱子的頂部，模擬喜馬拉雅山造山運動時的岩層上升。
地震（Earth Quake）搖晃
國立臺灣師範大學地球科學所科學教育組任欣怡碩士生/國立台灣師範大學地球科學系劉德慶教授責任編輯
副標題: 我的房子會垮嗎?
主旨: 當遭受地震的襲擊，為什麼有的建築物可以逃過一劫，有的卻不行。
不同建築物的地基在遭受地震時會有怎樣的反應。
學生年齡: 7 – 18 歲
活動時間: 5 分鐘
學生目標: 學生可以:
• 論證當地震來襲，潮濕的土地會減低其附著力;
• 解釋為什麼地基的建造，可以增加附著力.
雖然這次的實驗並不是透過地基的建造來增加附著力，但是兩塊木頭提供建築物浮力。
內容: 這個活動除了可以算是地震與影響課程的一環，也可以提供學生在面臨地震時，所應有的反應。
引爆你自己的火山（Volcano）!
台灣師範大學地球科學所科學教育組林蓓伶碩士生 /國立台灣師範大學地球科學系劉德慶教授責任編輯
利用下面兩種方法，模擬你自己的火山爆發。兩種例子最好都在戶外進行,或是使用一個平的大托盤，去承接被炸飛的液體。在兩種示範活動之前，試著問學生的想法，是什麼引起熔岩從火山中流出。
a) 肥皂泡沫火山
在塑膠瓶的一側鑽一個小洞，並將一根吸管或相似的細管插入洞中，用黏著劑或口香糖固定。設定好密封裝置，在瓶中裝半瓶的肥皂水。再鑽約六個小洞在瓶蓋上。朝吸管吹氣，然後等著看泡沫肥皂水演出大爆炸的好戲吧！你也可以使用紙繞成的圓錐片，將瓶子蓋住，去模擬火山的外觀！
b) 可樂火山
拿一罐500 ml 的未開封可樂(或類似的氣泡飲料)，並準備一顆糖塊，尺寸最好是小到能輕易丟入瓶中。將瓶蓋打開，立即丟入糖塊。建議你往後站些，欣賞可樂的泡沫爆炸秀吧！
製作您自己的石油（Oil）和天然氣（gas）儲集層-演示石油和水如何滲透過岩石孔隙間
國立臺灣師範大學地球科學系研究所科學教育組周子宇碩士生/國立台灣師範大學地球科學系劉德慶教授責任編輯
首先，向學生提問：
１石油與天然氣是儲存在何處？
２他們是儲存在巨大的地下湖泊或是海床中，或是在岩石的孔隙間呢？（解答：岩石的孔隙間）
給學生們觀察裝有油、水、空氣的密封罐。
詢問他們：
＊當我們將瓶子上下顛倒的時候會發生甚麼事情呢？
＊而當瓶子上下顛倒的時候油、空氣、水會呈現怎樣的次序呢？
盒中沙漣漪-沙中的對稱振盪波痕（Symmetrical Oscillation Ripple Mark）是如何形成的？
台灣師範大學地球科學所科學教育組林蓓伶碩士生/國立台灣師範大學地球科學系劉德慶教授責任編輯
將水放入盒子中，最好是透明的容器。盡可能均勻的灑入約一大湯匙容量的沙(先用水洗淨)。先用清水洗淨沙子，是必要的手續，否則不乾淨的沙會使水變得混濁，讓我們無法清楚的看見接下來發生的事。用清水洗淨沙子數次，並將混濁的水倒掉。來回輕輕的抬起盒子的一邊，如同下圖所示，直到沙子在盒底形成圖案。
詢問學生:
你認為沙子為什麼會形成這些對稱的圖形？
這些圖形與水的流向與速度有什麼關係？
我們如何使用”變成化石”的對稱振盪波痕(例如：古代砂岩)去臆測當時水的流向及流速。
化石化的對稱振盪波痕可以提供什麼關於古代海岸線的線索？
當波紋形成時的環境是什麼樣子？
研究風蝕現象（Wind Erosion）
國立臺灣師範大學地球科學系研究所科學教育組周子宇碩士生/國立台灣師範大學地球科學系劉德慶教授責任編輯
詢問學生，他們是否有被強風吹起的沙塵侵襲的經驗？讓我們來使用由混合沉積物組成的沙土，來創造一個’小沙漠’擺在桌面上。但在這之前，你必須確定學生沒有患哮喘或對粉塵過敏。之後拿出吸管（或沒有筆蕊的原子筆管亦可）
判斷地層（Layer）順序原則
國立臺灣師範大學地球科學系林忠彥碩士生/國立台灣師範大學地球科學系劉德慶教授責任編輯
適合年紀：11-18歲學童
活動預估時間：15 分鐘
準備器材：透明臉盆或透明魚缸（作為沉積盆地）、兩種以上不一樣顏色的沙粒、勺子（移動沙粒之用）、水、木塊（截切層序之用）。
預期目標：
1. 知道各層序原理如何使用，並知道各原理在何時才適用。
2. 在判斷層序順序時，可以立即判斷此時需要用何種原則去分辨前後關係。
3. 知道哪些原則是永恆不變的法則，哪些是需要一些前提下才會成立的原則。
由波痕瞭解沉積環境（Sedimentary Environment）
國立臺灣師範大學地球科學系研究所科學教育組周子宇碩士生/國立台灣師範大學地球科學系劉德慶教授責任編輯
放裝滿一大杯水的馬克杯或玻璃杯在臉盆中，如圖所示。並把臉盆裝半滿的水。加入一大湯匙的沙(事先以水洗淨)，並盡可能平均的灑入臉盆中。最好使用事先以水洗淨的沙，否則水將會變得混濁，讓我們無法看清楚接下來發生的事。以水洗沙子數次，並將濁水倒掉。使用湯匙來回攪拌馬克杯或玻璃杯四周的水，直到沙粒在盆底形成圖案。記得只朝同一個方向攪拌，並且不要讓湯匙接觸到盆子底部。