科技報導

科學教育（一）：發展中國家的教育挑戰
國立臺灣大學科學教育發展中心特約編譯潘一帆/國立臺灣大學物理學系王名儒教授責任編輯

編譯來源：《The Challenge of Education and Learning in the Developing World》

在肯亞，免費提供不到8美元的制服，就能讓百分之18.8的女童輟學率下降3.1個百分點。(圖片來源：維基百科)

在臺灣，我們常關心我們的孩子在學校的學習成效，但對於發展中國家的兒童而言，他們是否「能夠」上學，往往是先決的議題。

過去二十多年來，興起一股運用隨機評估試驗，來檢驗開發中國家學校教育成效的風潮。這些試驗檢視原本無法上學的孩童如何得以接受教育，以及在校的學生如何改善他們低落的學習成效。隨機評估試驗釐清了學校計畫對於學生就學的影響力，但因為各處情況有異，隨機評估試驗的研究結果的普遍性仍有待驗證。

我們檢視有關各計畫影響力的證據，並作出一份新的成本效益分析。在大多數的情況中，我們發現在各地舉辦的類似計畫，其影響力都有顯著的一致性。但是設計用來改善教師教學表現的計畫與改善學校績效的計畫，其影響力則因地而異，而且這些計畫的成效會因為計畫設計的微小差異而有極大的落差。

透過隨機評估試驗我們發現，從經濟財務著眼，會拓寬學生獲得教育的道路。

首先，如果減少就學所產生的財務負擔，就能有效地增加學生的出席率。有條件現金資助計畫就是這樣的措施，提供貧窮的母親現金資助，讓她的孩子在有需要時能獲得基礎的醫療照顧，進而穩定就學。有條件現金資助計畫的原型計畫首先施行於墨西哥，當時讓國小升國中的女童升學比例躍進14.8個百分點、男童也增加6.5個百分點。之後有超過30個國家採用該計畫，這些計畫經過隨機評估試驗後，也都有類似的正面表現。