超流體（Superfluid）
國立臺灣師範大學物理系吳幸璇碩士生/國立臺灣師範大學物理系蔡志申教授責任編輯
何謂「超流」？簡單來說超流體指的是沒有阻力的液體，流動時完全沒有阻力。
1908年，昂尼斯（Heike Kamerlingh Onnes）以其獨有的低溫技術將氦氣液化成功，而氦的液化溫度是4K。我們知道天然的氦氣其原子核含有兩個質子，兩個中子，核外有兩個電子，記為 4He 。又氦的同位素， 3He ，則是比 4He 要少一個中子。由圖一可知 4He 的超流性質要在2.2K溫度處才顯示出來，而 3He 則要到2.7mK溫度處才呈現超流性質。
科學方法（Scientific method）
臺中縣立中港高級中學物理科王尊信老師/國立彰化師範大學洪連輝教授責任編輯
所謂科學方法就是觀察新現象，得到新理論或修正舊理論的系統技術。因為所使用的方法必須具備科學精神，因此，必須遵循以下步驟，形成迭代(iteration)或遞歸(recursion)，直到所有的理論與實驗盡量符合，達成一致:
實驗（Experiment）
臺中縣立中港高級中學物理科王尊信老師/國立彰化師範大學洪連輝教授責任編輯
所謂實驗就是利用科學方法(scientific method)，用來檢驗舊的理論或新的學說，而進行的測量或觀測。因此一個好的實驗結果，可以作為印證理論的正確性，例如：康普頓(Compton)實驗可以印證愛因斯的光量子理論，甚至可以因此而得到諾貝爾獎。
然而好的實驗，也不僅在提供理論的支持，也可以提供舊理論的毀滅，例如邁可生-莫雷(Michelson-Morley)的零實驗結果(null result)，就推翻了以太(ether)的學說。因此實驗與理論可以說是相輔相成，理論預測實驗或解釋實驗，實驗驗證理論或推翻理論。
物理教育（Physics education）
臺中縣立中港高級中學物理科王尊信老師/國立彰化師範大學洪連輝教授責任編輯
所謂物理教育指的是如何從事物理教學以及其相關的研究，屬於教育，或科學教育的一支。以時程而言，分屬於國小時期的自然科、國中時期的自然與生活科技領域理化科、高中的物理科以及大學以上的物理系等等。
四大基本作用力 (The Four Fundamental Interactions)、大統一場論(GUT，Grand Unified Theory)與終極理論(TOE，Theory of Everything)
國立臺南第一高級中學物理科羅焜哲老師/國立臺灣師範大學物理系蔡志申教授責任編輯
自然界的四大基本作用力可分為重力、電磁力、強力與弱力。物質間一切的交互影響都是由這幾種基本交互作用所綜合而成的。