鉛直圓周運動（Vertical circular motion）
台中縣縣立中港高級中學物理科王尊信老師/國立彰化師範大學物理系洪連輝教授責任編輯
常見的圓周運動的分類可以分成兩種：鉛直圓周與水平圓周。所謂鉛直圓周是指在同一鉛直面作圓周運動，而所謂水平圓周是指在同一水平面作圓周運動。圓周運動當然還有其他運動的軌跡，但是太複雜的運動，對於高中生而言，沒有能力解出運動的種種性質。
鉛直圓周運動最有名的應用是單擺，就如同水平圓周運動最有名的應用是錐動擺（圓錐擺）。鉛直圓周運動因為在同一鉛直面運動，所以是一種變速率運動，相對地，水平圓周運動因為在同一水平面運動，所以可以是一種等速率運動。
擺（Pendulum）
台中縣縣立中港高級中學物理科王尊信老師/國立彰化師範大學物理系洪連輝教授責任編輯
所謂擺是一種實驗裝置，利用一根繩子綁著一個重物所形成，可以用當成計時的工具，具有週期性運動，因此在早期還沒有先進的計時工具時，可以利用擺與機械齒輪裝置作成擺鐘。
一般而言，擺鐘可分為機械式與電池驅動式：機械式的擺鐘需要上發條，每經過一段時間，發條逐漸變鬆，將彈力位能釋放成擺鐘擺動克服摩擦力所損失的能量，因此需要重新上緊發條。電池驅動式擺鐘則為機械式擺鐘的改良，不再使用彈力位能，而改用電池驅動，省卻人為操作與技術的困擾。世界著名的擺鐘有英國的大笨鐘，它是一種機械式的擺鐘，現在已成為知名的觀光景點。
共振腔（Resonator）
台中縣縣立中港高級中學物理科王尊信老師/國立彰化師範大學物理系洪連輝教授責任編輯
所謂共振腔是指特定波長的波在長度固定的腔體內共振。因為腔體的兩端是共振的節點，所以波共振時，腔體長度必須為半波長的整數倍。當波動為電磁波時，稱為光學共振腔。
共振腔是雷射的三個組成之一，可以依照反射面的存在與否分為開腔與閉腔兩種。最常見的光學共振腔是法布里-博羅光共振腔(Fabry–Perot resonator)，當雷射在法布里-博羅共振腔共振時，一個往返行程後的相位改變必須是360度的整數倍，即m(2π)，此為雷射震盪之相位條件，其 中，m為正整數。又由於自由空間之波向量k=2π/λ，若n為介質的折射率，腔長為L，則mλ/2n=L，可以用來估計雷射共振腔模，這時的模態稱為縱向 軸模態(longitudinal axial modes)。另外一方面，如果反射場所有的模態都可以垂直於共振腔軸之場(電場與磁場)所組成，這些模態稱為橫向模(transverse modes)或橫向電與磁模(transverse electric and magnetic modes, TEM)。
吸收（Absorption）
台中縣縣立中港高級中學物理科王尊信老師/國立彰化師範大學物理系洪連輝教授責任編輯
所謂吸收是指電磁波在經過物質轉變成其他形式的能量， 例如變成熱而造成晶格震盪(lattice oscillation)。比如說:在一個含離子的固體中，當電磁波通過時，正負離子會以不同方向震盪，因而產生另一個電磁波，所以會造成原始電磁波強度 的衰減。當原始電磁波的頻率與晶格震盪的自然頻率相同時，兩波產生共振，因此原始電磁波被吸收的強度會達到最大，亦即吸收會達到峰值，對一般晶體而言，這 樣的峰值大多落在紅外光區，所以大部分的電磁波被吸收後，轉變成熱能。
上圖為可吸收各種波長的太陽光譜，即使在早晨、黃昏或陰天等非理想環境狀況下，都可有效轉換產出更多的電能。
發光二極體照明（LED lamp）
台中縣縣立中港高級中學物理科王尊信老師/國立彰化師範大學物理系洪連輝教授責任編輯
所謂發光二極體照明是指利用發光二極體作為照明光源的裝置。由於發光二極體(light-emitting diode, LED)具有省電、發熱少的特性，因此在近幾年，高效率發光二極體的研究成功以後，迅速滲透進照明市場，目前雖還未能全面取代日光燈的地步，但在電腦與手 機液晶螢幕的背光源，已能逐漸取代原本的日光燈成為新的背光源。
藍光雷射（Blue laser）
台中縣縣立中港高級中學物理科王尊信老師/國立彰化師範大學物理系洪連輝教授責任編輯
所謂藍光雷射泛指發出藍色可見光的雷射，常見的藍光雷射發光波長應界在360到480奈米。目前市面上最常見的藍光雷射是由中村修二(Nakamura)在日亞化學(Nichia)公司研發出來的氮化銦鎵雷射。
常見的藍光雷射結構，由n到p可以分成以下幾層:
福爾摩沙衛星（Formosa satellites）
台中縣縣立中港高級中學物理科王尊信老師/國立彰化師範大學物理系洪連輝教授責任編輯
台灣目前已經發射的人造衛星共有五顆，前面三顆分別是福爾摩沙衛星一號(Formosat-1)、福爾摩沙衛星二號(Formosat-2)與福爾摩沙衛星三號(Formosat-3)。第四顆則為中新一號，第五顆人造衛星為中心二號與前三顆為不同的人造衛星。
愛因斯坦 (Albert Einstein)
國立彰化師範大學物理學系研究所許嘉榕研究生/國立彰化師範大學物理系洪連輝教授責任編輯
愛因斯坦為20世紀猶太裔理論物理學家、思想家及哲學家，也是相對論的創立者。愛因斯坦被譽為是現代物理學之父及二十世紀最重要的科學家之一。愛因斯坦的重大貢獻為創立狹義相對論、廣義相對論、量子論、統一場論。
愛因斯坦(1879－1955)生於德國，從小不是一個頂級水平的學生。隨著愛因斯坦的長大，他在數學方面表現出特別的天賦。愛因斯坦在1905年發表了 六篇劃時代的論文，分別為：《關於光的產生和轉化的一個試探性觀點》、《分子大小的新測定方法》、《熱的分子運動論所要求的靜液體中懸浮粒子的運動》、 《論動體的電動力學》、《物體的慣性同它所含的能量有關嗎？》、《布朗運動的一些檢視》。因此這一年被稱為「愛因斯坦奇蹟年」。100年後的2005年因此被定為「世界物理年」。
湯姆生 Joseph John Thomson
國立彰化師範大學物理學系研究所許嘉榕研究生/國立彰化師範大學物理系洪連輝教授責任編輯
湯姆生〈1856-1940〉於1897年發現電子以及對於氣體放電理論和實驗有重大貢獻，因而獲得1906年諾貝爾物理獎；研究空管的陰極射線，測定其「荷質比」為常數，提議陰極射線是來自原子的帶電粒子組成。後來公認此係電子的發現，於是打破原子不可分的成見。湯姆生他是第一位發現元素具有同位素的人，並成功地從氖-20中分離出氖-22；他也第一個提出原子模型的人-「葡萄乾布丁模型」，後來他的學生將此模型改進成今日的原子核模型。