生命科學

色盲

2015/08/14
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色盲 (Color Blindness)
國立臺灣師範大學生命科學系碩士生 吳孟蒔

色盲，色覺辨認障礙，依產生的原因可分為兩大類：先天性色盲，由遺傳基因缺陷所造成，大多的色盲患者皆為此類；後天性色盲，由視神經或腦部損傷引起，此類型比例較少。色覺辨認障礙可利用石原式色盲檢測圖來檢驗。遺傳造成的先天性色盲沒有根治的辦法，但後天性色盲若能及時就診，經醫療行為即能改善症狀。

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阿米巴性肝炎

2015/08/13
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阿米巴性肝炎 (Amoebic hepatitis)
國立臺灣大學獸醫所公共衛生組碩士生 吳睿穎

阿米巴性肝炎 (amoebic hepatitis) 是感染阿米巴原蟲後，蟲體在體內移行所造成的病症。寄生蟲囊體經口進入宿主後，會在小腸脫囊釋放滋養體，並持續下行到大腸進分裂生殖。部分滋養體（亦稱活動體，trophozoite）會循環至肝臟，而蟲體移行會造成肝臟實質膿傷 (abscess)，即是本文討論的阿米巴性肝炎。

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阿米巴性痢疾

2015/08/12
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阿米巴性痢疾 (Amoebic dysentery)
國立臺灣大學獸醫所公共衛生組碩士生 吳睿穎

阿米巴性痢疾是由阿米巴原蟲所引起的腸道性疾病。雖然為人畜共通傳染疾病，但絕大多數的臨床案例還是發生在人類身上。此寄生蟲的感染是經由食入已被囊體污染的水、食物等（圖一）造成。

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複雜的習得行為

2015/08/11
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複雜的習得行為 (Complex learning behaviors)
國立臺灣師範大學生命科學系生態演化組碩士生 江岱珈

複雜的學習行為是指相對於簡單的習得行為 (learned behavior) 來說，具有較多層次或較複雜的聯想學習 (associative learning，例如:古典制約或是操作型制約) 與非聯想學習 (non-associative learning，例如：習慣或是敏感化)，可能需要借助環境中的條件或是與同伴互動、學習才能獲得的行為，例如空間學習及社會行為。

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物種豐富度

2015/08/06
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物種豐富度 (Species Richness)
國立成功大學生命科學所碩士生 林彥瑾

為了研究特定區域內生物的種類、組成、分布及種間交互作用等生態現象，群聚生態學家時常需要描述該地區物種的多樣性 (species diversity)。他們通常以物種豐富度 (species richness) 及物種均勻度 (species evenness) 兩者作為多樣性的基礎指標。

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禽流感

2015/08/05
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禽流感 (Avian influenza)
國立臺灣大學獸醫所公共衛生組碩士生 吳睿穎

一般的流感病毒 (influenza virus) 都屬於正黏液病毒科 (Orthomyxoviridae)，而該病毒總共可以分為三型：A、B 和 C。其中 B 和 C 型只會感染人類，而 A 型則廣泛分布在人跟各種動物之間。

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人類微生物組計畫

2015/07/31
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人類微生物組計畫 (Human Microbiome Project)
國立臺灣師範大學生命科學系 劉依萍

在人類基因組計畫 (Human Genome Project) 完成後，科學家驚訝的發現，具有複雜思考的人類基因數量，與果蠅相仿，僅有兩萬多，竟遠不如初始估計的十萬，這個數量似乎無法完美詮釋人體千奇百「病」的現象。於是，與我們一同生活，而細胞數量遠超逾人體十倍以上的龐大微生物，如何影響人體健康等疑問，成為科學家探討的議題。2012年，由美國國衛院 (NIH) 資助1.15億美元，完成了為期五年 (2008~2012) 的「人類微生物組計畫」(Human Microbiome Project)第一階段研究。

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菜籽類固醇 ─ 植物如何以不動應萬動？

2015/07/30
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菜籽類固醇 (Brassinosteroid) ─ 植物如何以不動應萬動？
國立臺灣大學植物病理與微生物學研究所碩士 黃俊慈

在充滿變數的自然環境中，植物究竟是如何以不「動」應萬「動」的呢？以生長與防禦的轉換為例，這兩項活動都需要耗費極大能量，植物是如何抉擇自己應當要努力生長，抑或應該武裝自己以避免病原菌入侵呢？

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生態平衡

2015/07/29
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生態平衡 (Ecological Equilibium)
國立臺灣師範大學生命科學系碩士生 莊仁奕

生態平衡 (ecological equilibium) 指的是生態系統中，透過能量的流動、物種內與族群間的互動，達到環境與生物因子的動態平衡狀態，此狀態具有自我調節的能力，改變了平衡關係會調整為新的狀態，也會隨著時間而有不同階段的生態平衡，藉由調查食物網關係、初級生產、環境因子等可以了解此生態系的平衡狀態。

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營養層階

2015/07/28
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營養層階 (Trophic Cascade)
國立臺灣師範大學生命科學系碩士 陶韻婷

以往在學習生態相關概念時，多以生態金字塔 (ecological pyramid, trophic pyramid) 的方式，呈現由下往上 (bottom-up) 的觀點，如圖一，吸收太陽能量或其他能量的自營生物在底端，由生產者一路向上方的消費者傳遞能量。然而從20世紀到21世紀初，科學家不斷觀察到，生態系統中失去高級消費者或掠食者時失去平衡的現象，由上而下 (top-down) 的觀點逐漸被重視

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