【我有話要說】充分了解孩子的興趣和能力

撰文|新北市新莊國中校長 謝金城

12年國教政策強調有教無類、因材施教、適性揚才、多元進路、優質銜接的理念,重視成就每一個孩子的願景目標,是很適切及重要的教育政策。在入學方式則大部分以免試申請入學為主,若有學校申請就學的人數超過招生人數時,再以超額比序條件比較分數高低入學,少部分學校尚有特色招生的設計,這些經宣導後就會了解,家長不用太擔心。
家長要關心的是,孩子未來應選擇讀哪種類型的高中職校或哪一所學校?如何培養孩子的能力和興趣?要不要為了課業成績而放棄才藝專長的練習?實施12年國教後課業成績還要重視嗎?這是家長普遍的疑惑。個人提供看法供參考,希能對家長有所助益。
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【教育理念】補救教學與12年國教

撰文|全家盟12年國教民間辦公室執行長 謝國清
原文載於台灣立報

許多人擔心12年國教實施後,將造成國民教育的莫大危機,理由是過去9年國民義務教育已經將國小問題延伸到國中,實施12年國教之後,恐怕會把國中的教育問題繼續延伸到高中職;不過,目前許多大學教授應該都認為大學生需要補救教學,所以,擔心把國中教育問題延伸到高中職的人士,恐怕是一種「天龍國」的憂慮!
經常聽到對12年國教的批評是:「孩子關在學校9年已經夠受罪了,現在竟然還要關12年!」面對這樣的說法,我感到非常無言與無力,到底是教育部沒把「12年國民基本教育」解釋清楚,還是某些人看不懂新聞?不過,也可能因為「9年國民義務教育」與「12年國民基本教育」都簡稱「國教」,以致誤解。
事實是,12年國教的後3年並非「強迫教育」,國中畢業生不一定要繼續升學,若打算升學,或畢業幾年之後還想升學,國家有義務提供高品質的高中職教育;換句話說,9年級以前,家長有義務送孩子去唸書;10至12年級則是政府有義務提供好的教育給想升學的孩子。
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【教育理念】堅守原則 12年國教還有救

撰文|全家盟十二年國教民間辦公室執行長 謝國清
最近反對12年國教的聲浪似乎非常大,但真的很多人反對12年國教嗎?就我所知,至少反對12年國教的聲浪絕對無法代表廣大家長的聲音,只是因為教育部的政策讓家長們摸不清楚內涵,而讓他們無法站出來堅定的支持「教育部的12年國教」。
事實上,當會考被納入比序條件之一,當特招變成聯招之後,「教育部的12年國教」離「理想的12年國教」就已經愈來愈遠了,超額比序的設計,以及特色招生的妥協,也使得12年國教呈現出「特色招生已無特色,免試入學已非免試」的現象,隨著實施日期愈來愈近,教育部也有儘快定案的壓力,其實,承受最大壓力的是學生與家長,狀況不明之下,家長只好繼續讓孩子們進補習班,繼續用「最安全」的方式讓孩子進行一些對最後結果可能無謂的競爭,所以教育部應該儘速把103年的各種入學方式確定下來,讓家長們能安心陪伴孩子面對國中畢業後的選擇。
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【教育理念】抽籤魔咒未除,高分低就陰影緊跟在後

撰文|全家盟12年國教民間辦公室執行長 謝國清
(原文載於台灣立報)

教育部為保證12年國教免試入學超額比序後的「不抽籤」,致使早該在去年定案的各招生區免試入學方案,到目前依然懸在半空。日前家長團體提供「免試優先,不必抽籤」方案,期待協助教育部解決不抽籤保證的窘境。然而,教育部不理會,其委託出題的心測中心果然如預期的端出會考再細分等級的方案;不僅如此,心測中心還額外提出將志願序的差距分數從差三分改為差一分的建議,以避免發生「高分低就」。雖然教育部事後表示尚未定案,但家長們絕對又再次被重重擊了一拳,絕大多數關心12年國教的國人,也會認為心測中心的宣布其實就是教育部的心意,除非教育部開除心測中心。
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【教育理念】以免試為主的12年國教 應落實免試優先的先免後特政策

撰文|全家盟12年國教民間辦公室執行長 謝國清
原文載於台灣立報

隨著12年國教實施逼近,由於入學制度的不定,加上抽籤疑慮,許多家長愈來愈焦慮,近來延緩12年國教的聲音愈來愈盛,如果此時宣布延緩12年國教,如何對那些已為12年國教付出心力的國中學生、家長及老師交代?如果延緩,則將用何種方案取代原來的免試入學及特色招生?更嚴重的是,如果真的宣布延緩,政府誠信將徹底崩盤,且讓已經實施5年為12年國教鋪路的擴大免試入學方案徹底瓦解,並使整個教育政策倒退5年。
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【教育理念】從9年一貫看12年國教

撰文|桃園縣文昌國中校長 宋慶瑋
原文載自台灣立報

對高中職、國中、國小3百萬學生與20萬老師來說,12年國教,這是一起參與的大實驗。
因此,12年國教明年上路前,應先檢討9年一貫課程。教育改革不可怕,可怕的是以前信誓旦旦的9年一貫合科教學,推動大有問題,教學現場的老師是否有足夠能力教,必須打問號!
9年一貫歷史背景和實施現狀
早期填鴨式教學法令許多父母及學者詬病,均不願讓自己的下一代接受同樣的教學方式。「9年一貫課程」和「多元入學方案」原本以為可以把學生拉出升學至上、以及標準答案的夢魘。
9年一貫課程教學國小自90學年度、國中自91學年度實施至今,其中最主要的教學精神就是課程統整合科教學。9年一貫提出7大領域包括語文、數學、自然、社會、健體、綜合與藝術與人文。
科別內容部分:語文為國文+英文;數學為單科;自然為理化+地科+生物+生活與科技(電腦及資訊實施第二年即併為六大議題中);社會為歷史+地理+公民;健體為健康教育+體育;綜合為輔導+童軍+家政;藝術與人文為視覺+聽覺+表演。
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【教育理念】談12年國教下明星高中的定位

撰文|高中教師 雲深
原文已載於台灣立報

教育部不斷強調12年國教的首要目標是降低學習壓力,營造讓孩子更快樂的學習空間。但實際上在現場所感受到的是學習壓力不降反升,國中端的孩子要花更多時間補習、做義工,增進「多元學習」。而高中這一端,現場教學的老師憂慮這群未經過太多考試「淬鍊」出的學生能力,對剛升上高一的學生拚命地「進補」。不管是哪方,都讓孩子們添加了更多壓力,而違背了12年國教的本意。
這些壓力來自於,無論國民教育怎麼調整,家長與老師還是殷切的期盼自己孩子上「好學校」這個堅不可破的思維。12年國教,不管是對學生、家長或是老師,彷彿又是一種新的魔咒。明星高中,在12年國教中究竟扮演怎樣的角色?而12年國教的政策到底是解除了升學主義的魔咒,還是把這個魔咒給擴大化、全面化?
回顧自身經驗,在就讀明星高中時,儘管在課業上壓力確實很大,對於考試也經常感到痛苦,然而,對於學校我依然有一定的認同感,因為在課堂上的討論跟學習與自己就讀國中時迥然不同,不管是與老師或是同學的互動跟學習,在一定程度上都滿足了我更深的求知慾跟加深了自己的思考能力,這些相互激盪出的火花對於我來說仍是珍貴的一部分。
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【教育理念】12年國教後的「早自習不考試」

撰文|全家盟12年國教民間辦公室執行長 謝國清
原文載於台灣立報

日前在嘉義召開的「全國教育局長會議」,教育部蔣部長表示,實施12年國教之後,全國所有國中將逐步禁止在早自習考試,對於蔣部長所宣示的政策方向,第一個想法就是「樂觀其成」。
我們從小學過「一日之計在於晨」,早晨對一個人來說是何其重要的時段,睡飽吃飽之外,對國高中生而言,如果一大早就能心情愉悅並充滿信心,接下來的一整天,學習效果一定會加倍;如果一大早就來個國英數社自的考試,不但造成緊張的情緒,考不好還會心情沮喪,接下來的學習效果可想而知,所以除了禁止國中早自習考試外,高中職不也應該比照辦理嗎?問題是這樣的政策方向能落實嗎?
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