【教育理念】談12年國教下明星高中的定位

撰文|高中教師 雲深
原文已載於台灣立報

教育部不斷強調12年國教的首要目標是降低學習壓力,營造讓孩子更快樂的學習空間。但實際上在現場所感受到的是學習壓力不降反升,國中端的孩子要花更多時間補習、做義工,增進「多元學習」。而高中這一端,現場教學的老師憂慮這群未經過太多考試「淬鍊」出的學生能力,對剛升上高一的學生拚命地「進補」。不管是哪方,都讓孩子們添加了更多壓力,而違背了12年國教的本意。
這些壓力來自於,無論國民教育怎麼調整,家長與老師還是殷切的期盼自己孩子上「好學校」這個堅不可破的思維。12年國教,不管是對學生、家長或是老師,彷彿又是一種新的魔咒。明星高中,在12年國教中究竟扮演怎樣的角色?而12年國教的政策到底是解除了升學主義的魔咒,還是把這個魔咒給擴大化、全面化?
回顧自身經驗,在就讀明星高中時,儘管在課業上壓力確實很大,對於考試也經常感到痛苦,然而,對於學校我依然有一定的認同感,因為在課堂上的討論跟學習與自己就讀國中時迥然不同,不管是與老師或是同學的互動跟學習,在一定程度上都滿足了我更深的求知慾跟加深了自己的思考能力,這些相互激盪出的火花對於我來說仍是珍貴的一部分。
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【教育理念】12年國教後的「早自習不考試」

撰文|全家盟12年國教民間辦公室執行長 謝國清
原文載於台灣立報

日前在嘉義召開的「全國教育局長會議」,教育部蔣部長表示,實施12年國教之後,全國所有國中將逐步禁止在早自習考試,對於蔣部長所宣示的政策方向,第一個想法就是「樂觀其成」。
我們從小學過「一日之計在於晨」,早晨對一個人來說是何其重要的時段,睡飽吃飽之外,對國高中生而言,如果一大早就能心情愉悅並充滿信心,接下來的一整天,學習效果一定會加倍;如果一大早就來個國英數社自的考試,不但造成緊張的情緒,考不好還會心情沮喪,接下來的學習效果可想而知,所以除了禁止國中早自習考試外,高中職不也應該比照辦理嗎?問題是這樣的政策方向能落實嗎?
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【教育理念】在考試的公平之外‧‧‧

撰文|清大物理系教授 王道維老師
「考試最公平…」這句話在台灣教育界幾乎是不能挑戰的聖旨,其影響從國中基測到大學指考分發。奇怪的是,「考試」本是教育的一環,作為衡量學習成效的方式之一;但「公平」卻是一個對比賽的要求,使得競爭可以有個一致的基礎。我們教育的目的不是為了發展每個孩子的潛能,實現自我價值,在各方面培育對社會國家有貢獻的公民嗎?甚麼時候「教育」成為一種「比賽」而需要強調考試的公平性?就算真是個教育資源的爭奪賽,單以考試成績來決定結果就是真正的公平嗎?
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【教育理念】選才的理念原則與作法

資料提供|SHS計畫北區論壇《您心目中最理想的大學入學方式?》
作者|周懷樸(國立清華大學教授)
大學選才是國家人才培養的整體架構下基礎且重要的一環,大學選才所需要的方式希望能追求理想,有助於導引社會價值觀、大學卓越發展、高中教育正常化、及國家的競爭力。
高教發達的美國頂尖大學揭示的招生核心理念是學生組成多元化,因為多元的學生組成可以形成包容與尊重的學習環境,藉由不同成長經驗互相激盪而產生創造性思維,同時訓練處裡複雜問題時能多面向思考。多元的學生組成形成的學習環境,使學生在學校生活中互相學習潛移默化,其效益非金錢投資所能穫得、其理念值得學習。
多元的入學制度的精神不在管道多元、而是要使得學生組成多元化,目前三個入學管道短期內可以作下述調整:
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