【教育理念】珍惜被「浪費」的時間

撰文|清華大學物理系 王道維教授
(發表於台灣醒報)  
個人申請入學的學生表面上是「浪費」了高三下的時間未好好學習,卻帶給他們有機會從學校升學考試的不正常壓力中提早釋放。
前不久,一個被二一退學的學生來與我討論他的情形。不出所料,他又是一位因大一剛進來時對課業掉以輕心,以至於大二以後開始落後,最後變得難以彌補的學生。由於最近我對十二年國教與大學入學方式有多一些關心與了解,也就順便問他,從以不同管道進入大學的學生,在學習態度會不會有何差異。在一步步的回憶中,這位同學使我意外地看到在目前入學制度下的另一個世界:
 
排名影響興趣的展現
這位學生本身是透過指考分發進來的,但考完放榜就立刻要填寫志願,所以選校系的時候,也幾乎都是跟著一般的排名填,並未認真考慮自己的興趣。與個人申請的管道只能填寫六個志願相比,前者顯然可能選擇到自己並不真正有興趣的系所,讀起來就容易感到迷茫與失落,能力也自然不容易發揮。
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【教育理念】如果分數可以用錢買

撰文|台灣師範大學機電科技系助理教授 吳順德

十二年國教尚未上路,但各學區入學制度的設計,卻已在各地引發許多爭議。在彰化,有家長願意花錢,請槍手幫孩子做科展來爭取升學加分;在高雄,有家長利用權勢或以金錢攏絡,將自己的孩子送進體育班、音樂班,以利參加團體競賽來爭取升學加分;在宜蘭,有家長送禮來討好老師,增加孩子出任幹部或各科小老師的機會。此外,也傳出有家長利用「拾金不昧記小功或嘉獎」的規則,直接花錢讓孩子「拾金不昧」來爭取升學加分,未來「我丟我撿」的笑話可能時有所聞。
儘管競賽成績、幹部服務、獎懲紀錄可以替升學加分的設計,使得金錢以猛烈無比的速度介入了教育這個神聖的領域;但是,有一群教育行政人員、老師、家長從「鼓勵學生多元發展」的角度出發,主張不要將這些項目從比序條件中刪除。因此,贊成刪除者與反對刪除者各說各話,莫衷一是。
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【教育理念】12年國教入學制還不定案 教育部漠視學生權益

撰文|全家盟12年國教民間辦公室執行長 謝國清
原文載於台灣立報

第一屆適用12年國教的孩子目前正在國中二年級就讀,他們已經度過第一次段考,再過一年多就要進入高中職的孩子,還不知道確切入學方案,教育部到底何時才會定案?
「入學制度」一直是引起社會最多討論的議題,以致教育部不斷調整配套內容,然而,對目前的國二及國一生而言,無法定案令他們忐忑不安,教育部應該儘速定案,安這些孩子及家長的心。
為了回應各界對12年國教的意見,教育部日前邀請了數十位人士組成「12年國教諮詢會」,並設「入學制度」、「學校均優質」、「適性輔導」及「課程與教學」4組,教育部說要作為推動12年國教的參考,令人憂心的是「入學制度組」再經過討論後,會不會開國一及國二學生一個大玩笑,來個大翻轉?
據了解,目前這個組的提案,正是準備要大翻轉已經大體定案的「入學制度」,果真如此,教育部不但要背負「違反信賴保護原則」的罪名,更嚴重的是將來沒有人會再信任教育部了!
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【教育理念】十二年國教問題分析

撰文|台北市立中正高中老師 賴和隆
前言:
十二年國教在國中升高中部份,兩個制度上的關鍵議題為免試入學與特色招生,姑不論這兩項問題,我們必須再往更深處看去,以釐清問題,深入教育本質,藉由改革的浪潮,將台灣的教育與學習進階到下一版本。
底下就個人觀察,分析關於十二年國教中的相關問題,並嚐試製表,以利思考。
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