給一位高中物理老師的回信 / 臺大物理系教授 高涌泉

上星期一位「熱誠還在」的高中物理老師給我電郵,說要「請教課綱問題」,信上這麼說:

「教授您好:
基層教物理真的不是件輕鬆的事,縱使如此艱辛,但熱誠還在,確在每一次課綱修訂後就是對高中物理一次狠很的重擊,似乎上位者都是懷抱著理想,活在雲端的一群,不願面對現實的高格調學者,願者上鉤,希望學生自動自發,但這可能嗎?成績比重才是關鍵,環境是如此現實,如何要求學生高調的情操呢?

 

 

 

蜉蝣的高中教師 敬上」

 

我想這位還在努力掙扎的老師的問題大約也是其他很多高中老師的問題,所以我把給他的回信公布於此,供其他關心台灣高中物理教育的老師參考:

「Y老師:

多謝來信

我不知道你教了幾年書

如果已很多年

但熱誠還在

是很令人佩服的

 

你也許知道 (也許不知道)我多次說過

大學教授(包括大考中心的負責人)為了方便

以有標準答案的選擇與填充題為升學考試方式

這樣子做的確有其優點(省錢、效率高、爭議少)

但是對於高中學生的學習

卻造成某些嚴重的負面影響

其中之一就是學生不花心思在自學、閱讀、思考、在腦中整合知識與觀念以及不重視表達

這對於以後的各種生涯發展並不是好事

 

高中老師與學生僅是在適應大學老師創造的環境

無辜

 

也許你以為我是很有影響力的教授

應該可以有些作為

可惜不是如此

 

簡單之小事如我多次提議物理考試時間起碼要從80分鐘提高至100分鐘

最好是考個三小時(或更長)

而題目的難度與題數皆不增加

讓學生從容地寫

(這麼做多多少少會改變學生被迫要在腦中記憶很多公式與考古題的情況)

但是未被接受

至於我提議多用申論題

那就更不受重視了

大考中心很怕「沒有標準答案」

 

你說

在每一次課綱修訂後就是對高中物理一次狠很的重擊

 

我不很明白你的意思

大學教授不負責是事實

但不是在課綱這件事上

歷年來物理課綱的變動其實相當有限

大致上是越改越簡單

 

我也不知道你說的「懷抱理想」所指為何

難道

「希望學生自動自發」

不應該是所有教育工作者的教育目標嗎

(即便現實環境是很不友善的環境)

 

我過去十年在因緣際會下

參與了高中物理教育

認得了很多高中物理老師

他們都很努力

也各有各的看法

有人還「懷抱理想」

有人比較犬儒

也有不少人抱怨我

「活在雲端,不願面對現實」

 

我也認得了很多高中學生

其中不少在升學壓力下仍維持著對於物理的高度熱誠

不過我知道更多的學生是在沒興趣的情況下死啃物理

如果物理不是考科

情況就會大不相同

物理成為考科

是幸也是不幸

 

很抱歉我沒能完成你認為我應該完成的任務

希望年輕的你還能挺下去

少子化現象(與課綱相比)將會帶來更大的衝擊

物理教育的內容與形式一定會有改變

我們不必悲觀

 

祝一切順利

高涌泉」

撰文|高涌泉

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