系列前文:教師與學生一起大冒險:「專案實務課程」的設計與效益(上) 在前一篇文章中描述了,台大土木系近年推動【土木工程設計實務】這門課程,讓學生從設計到施工,實際參與…
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【謝宇程 專欄】教師與學生一起大冒險「專案實務課程」的設計與效益(上)
【謝宇程 專欄】校園政治,需要好機制【下】— 加州高教系統的啟示 (六)
當有人談論到大學的績效與品質的時候,只討論預算與資源,其實是不對的。無論是學校或是公司,很差的組織表現,通常和不良的行政機制有關。 誰掌有權力?透過什麼程序掌有權力?誰能決定誰有權…
Read More【謝宇程 專欄】校園政治,需要好機制【上】 — 加州高教系統的啟示 (五)
【謝宇程 專欄】品質好不好,誰說了算? — 加州高教系統的啟示 (四)
日前和一個溫和而認真的年輕教授談起「教學評鑑」,讓學生提出建議,督促教師提升教學品質。這位教授的態度立刻顯得不安、防衛、緊張,像談起懷怨分手的前女友。「讓這些不懂專業,也不懂教育的…
Read More【謝宇程 專欄】教學型大學該多重視「研究」?– 加州高教系統的啟示(三)
【謝宇程 專欄】正確或錯誤的「大學多元化」– 加州高教系統的啟示(二)
學校怎麼錄取學生?什麼樣的學生沒有資格留在學校,什麼樣的學生不能得到畢業資格?這些問題決定了學生在高中階段如何準備,在大學階段會如何安排時間與心力。 加州高教體系對學生資格的方式,…
Read More【謝宇程 專欄】「教學型大學」指的究竟是什麼?– 加州高教系統的啟示(一)
多年來,教育部將高教體系分類為:「研究型大學」以及「教學型大學」。文書上說盡表面話,聲稱兩者會受到一樣的重視,但各大學心裡都是這樣想的:「教學型」意味著比較差、地位比較低、比較難升…
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