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【謝宇程專欄】教學型大學該多重視「研究」？– 加州高教系統的啟示(三)

教授的工作成果如何衡量？這在台灣是個爭議已久的問題。許多人批評，也提出許多論據，目前的衡量準則造成了教授輕忽教學、與社會脫節，漠視產業需求 — 即使在一般所謂的「教學型…

學校怎麼錄取學生？什麼樣的學生沒有資格留在學校，什麼樣的學生不能得到畢業資格？這些問題決定了學生在高中階段如何準備，在大學階段會如何安排時間與心力。加州高教體系對學生資格的方式，…

多年來，教育部將高教體系分類為：「研究型大學」以及「教學型大學」。文書上說盡表面話，聲稱兩者會受到一樣的重視，但各大學心裡都是這樣想的：「教學型」意味著比較差、地位比較低、比較難升…

對於落榜的學生，除了在榜單上不寫他的名字，大學還有什麼責任義務嗎？我從來沒有想過這個問題。我以為，大學和落榜學生之間唯一的關係，叫做「沒有關係」。 &nb…

教育改革首重的是願景與哲學先行，當願景取得共識，哲學觀相同時，實踐的活動才能進場。如果107課綱的推動，大家不能理解觀議課的意義，那這樣的活動注定流於形式。理想的學校願景是以學習…

107推動至今，透過工作坊，各校規畫學校的課程學習地圖，而對於學科三年地圖的規劃則還未深入著墨。學科的學習內容與表現，相關內容都已經在領綱內規劃，如果這樣那學校還需要規劃學科三年…

關於美術、設計方面的人才，我總有些既定認知：從小就會展現天分、最好從小學起、需要長時間琢磨技法…。日前和 Hogan 深談了他的學習與事業發展歷程，我發…

學校準備好了嗎?教師準備好了嗎? 這一次我們沒有選擇權！吳老師這篇文章有專業、有反省、有深思、有了解、有剖析、有經驗、有擔當、有溝通，但是在檯面上看到主管機構的決心是零零散散，最…