教授的工作成果如何衡量?這在台灣是個爭議已久的問題。許多人批評,也提出許多論據,目前的衡量準則造成了教授輕忽教學、與社會脫節,漠視產業需求 — 即使在一般所謂的「教學型…
Read More分類:【教育理念】
【謝宇程 專欄】正確或錯誤的「大學多元化」– 加州高教系統的啟示(二)
學校怎麼錄取學生?什麼樣的學生沒有資格留在學校,什麼樣的學生不能得到畢業資格?這些問題決定了學生在高中階段如何準備,在大學階段會如何安排時間與心力。 加州高教體系對學生資格的方式,…
Read More【謝宇程 專欄】「教學型大學」指的究竟是什麼?– 加州高教系統的啟示(一)
多年來,教育部將高教體系分類為:「研究型大學」以及「教學型大學」。文書上說盡表面話,聲稱兩者會受到一樣的重視,但各大學心裡都是這樣想的:「教學型」意味著比較差、地位比較低、比較難升…
Read More【謝宇程 專欄】劍橋大學,給落榜學生的一堂課
三部曲─共備、觀課與授課 / 藍偉瑩
教育改革首重的是願景與哲學先行,當願景取得共識,哲學觀相同時,實踐的活動才能進場。如果107課綱的推動,大家不能理解觀議課的意義,那這樣的活動注定流於形式。 理想的學校願景是以學習…
Read More如何討論學科三年地圖 / 藍偉瑩
107推動至今,透過工作坊,各校規畫學校的課程學習地圖,而對於學科三年地圖的規劃則還未深入著墨。 學科的學習內容與表現,相關內容都已經在領綱內規劃,如果這樣那學校還需要規劃學科三年…
Read More【謝宇程 專欄】美術設計人才,「非純正科班」的好處是…
新課綱是讓台灣教育向上提升還是向下沉淪?(一)
學校準備好了嗎?教師準備好了嗎? 這一次我們沒有選擇權! 吳老師這篇文章有專業、有反省、有深思、有了解、有剖析、有經驗、有擔當、有溝通,但是在檯面上看到主管機構的決心是零零散散,最…
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