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【經驗分享】國科會大專生參與研究專題計畫

Written By: admin on 十月 14, 2010 43 Comments

撰文/vcxzks

vcxzks以(酷兒/跨性別)創傷文學計畫申請國科會大專生參與專題研究補助,與本計劃領域雖有不同,但vcxzks分享了許多寶貴的經驗,希望能對本計劃學生未來申請計劃提供一些建議。

※前言

行政院國科會在每年三月初的時候,為了鼓勵大學生進行學術創作與研究,會提出
補助大專生參與專題研究的計畫供國內各公私立大學申請,國科會不但在研究期間
給予經費的補助,若專題計畫得獎並留在國內念研究所,則另有一筆獎學金與每個
月的獎助學金補助,共可獲得補助兩年,是一個不小的鼓勵

我的計畫在今年初結案並在八月初獲獎,除了高興,也深覺在論文寫作的過程中獲
益良多,以下的文字是個小小的心得分享。一來分享寫作的酸甜苦辣,二來個人覺
得國科會的這項獎勵計畫似乎在系上(大學部)鮮為人知,尚未作有效的推廣,故
此篇心得也可算是一個資訊的轉達,供未來有興趣從事研究的朋友參考與指教。由
於我作的計畫是(酷兒/跨性別)創傷文學,所以以下的討論會聚焦在文學領域與
性別研究
,對於想研究中英翻譯、英語教學或語言學的朋友可能幫助比較少了。

?

※前置作業:確立研究主題、指導教授、計畫提案

值得說明的是,這裡的「確立研究主題」,不光指涉計畫本身,還包括如何在大學
時期摸索/建立起一個屬於自己關懷的研究議題與方向。
由於我對酷兒研究與女性
主義很感興趣,這三年在外文系修了一堆相關的課程,最後還將「魔爪」伸向哲學
所,想看看哲學所的眾帥哥老師怎麼談性別與慾望。我也很幸運,在一個不以性別
研究建立學術威望的學習環境中,遇到了許多對酷兒友善的師長與同學。

插班進大二,頭一次上淑麗姐的「性別與文化」和「高級閱讀」,對我而言,是一
場震撼教育的開始。過慣了淡江的放蕩生活與上班的單調規律,回復學生身份,進
入一個完全陌生的系所與生活環境已經是一個挑戰,不知天高地厚,修了這兩門重
課,更讓時間幾乎都被reading notes、口頭報告、 書面報告給塞滿了。還記得老
師說,她最喜歡"abuse"學生,加上那些嚴苛的規定與要求, 讓我在學習之初對於
女性主義(者)沒有什麼好感。不過隨著每個禮拜指定文章一篇篇讀下來,練習書
寫批判回應,在課堂上和同學討論等等,我發現過去自己思考上的盲點,並開始思
索性別與生活實踐之間的關連,當然還有主流社會對女性主義的污名化。這一年的
訓練,現在回想起來,幫助實在很大。這個幫助不但是思想上的,也緊密地與真實
的生活相互結合。
藉由這兩門課萌發出的問題意識與建立出來的批判架構,隨後志
維老師的同志文學課、羅庭瑤老師的後殖民、哲學所龔卓軍老師的精神分析與性別
通識課都一再給予我思考上的撞擊、挑戰、修正與養分

可能是我在課堂上常常對性別相關議題「大放厥詞」的關係,在2004年春天,
淑麗老師向我透露了國科會計畫的消息,我們也很快取得合作的默契,開始了長達
八個月的研究計畫。

在進行計畫之前,首先要決定討論的文本,撰寫一篇正式的研究計畫,並要附上成
績單還有指導教授推薦信。經過和老師的討論,我選了台灣小說家邱妙津膾炙人口
的女同志小說《鱷魚手記》還有美國跨性別作家費雷斯的《藍調石牆T》,探討這
兩個中西文本的創傷敘事。研究計畫交了出去,並在2004年六月底同過審核,
接下來就是開始準備動筆書寫結案報告了。

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※結案報告

其實國科會給的八個月的研究期限不算太長,升大四暑假過後,除了要應付大四學
校課業,還要準備推甄研究所,故真正開始動筆寫這篇報告時是2005年寒假,
而那時距離截稿日期只剩下一個半月左右。

雖然書寫時間很短,我還是將這兩本小說重新讀了一次,並在關鍵字句作下記號,
有什麼閱讀心得就直接寫在小說上。時間雖然所剩無幾,但總是有一股企圖心驅使
我想把報告寫好,所以整個寒假包括過年幾乎天天都窩在南陽街的K書中心,面對
筆記電腦螢幕、閱讀整理近十年討論這兩本小說的中西論文,遇到什麼思考或論點
上的困難,就和淑麗老師用電話聯絡討論。

由於考量自己時間有限,我並沒有想把論文作出什麼突破性的創見。在發展出論文
的問題意識後,我首先整理《鱷魚手記》近十年具代表性的參考文獻,寫出自己的
觀察心得並點出這些評論不足之處,也在整理文獻的同時,讀到了丁乃非、劉人鵬
討論《鱷魚手記》的論文與廖勇超討論《荒人手記》的論文,這兩篇論文提供了我
另一條論述《鱷魚手記》的評論模式,給了我很大很大的啟發。在閱讀文獻的過程
,每每有意外的驚喜,我又發現1994年震驚台灣社會的兩個北一女學生自殺的
案件,具象化了小說《鱷魚手記》當中的時代社會背景與當時瀰漫台灣社會的恐同
氛圍(homophobia),故找出了這則新聞,試圖勾勒拉子、吞吞、至柔
、楚狂身處的社會情境,並看看在如此的情境中眾酷兒重塑了什麼樣的情感定義,
出現了什麼樣的創傷刻痕。最後則花了一些篇幅將《藍調石牆T》與之並至討論,
提出一個跨國界跨文化的性別批判視野

論文寫近尾聲最是痛苦,淑麗老師頻頻催稿,我幾乎連續幾天沒回家,累了就趴在
K書中心書桌上睡覺,盥洗也在K書中心,醒著就盯著電腦,反覆修改論文,拼命
寫寫寫,終於在大四下開學前的一個早上將論文寄到老師信箱。

開學回到高雄後,老師又建議我添加一個段落討論手記中的「鱷魚寓言體」,於是
又閉關於武嶺聽濤堂,進行論文最後修訂。

全部完稿後,三月底,好不容易將論文交出去囉!^_____^

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※結語

個人覺得姑且不論得獎與否,能夠參加國科會的專題計畫並進行論文寫作的練習
,都是相當難得的學習經驗
,所以我相當鼓勵對文學有興趣的大學部朋友,提早
訂定研究方向,找一個可以信賴並有著默契的教授一同合作,進行論文的研究書
寫。

至於書寫論文,我認為不需要抱太大壓力。畢竟大家都是大學部學生,如果能作
出一個具有原創性的研究報告當然是最好,但如果不行,能將過去文獻作出一番
整理,並針對其論點提出修正與補充,
也已經相當不錯了。重點是:在論文書寫
過程中,不斷有著思考上的激盪與對話,並探索閱讀文本的多元可能
,這是苦中
帶甜的收穫,我想,這也是參加計畫的主要目的吧。

等這些都作了,或許得獎與否已經不重要了,書寫與整理思緒的同時,早就已經
獲得了無形的閱讀經驗
,這些,是私密且無法用金錢衡量的。

大家共勉之!:P

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